今天第一次聽王老師的課,一節樸實而生動的英語課。課的一開始同學們邊拍手邊chant的情景立刻吸引了我,連我都情不自禁地跟著節奏點點頭。拍手這一動作把學生的吸引力全都集中在了歌曲上,就沒有人會去開小差。并且我當時注意到學生的表情,他們都沉浸在這首兒歌歡快的節奏中。并且在操練what would you like for lunch? i’d like…這個句型時,也采用了這種有節奏地拍手提問回答的形式,學生們就很樂于參于其中,當時我就在想,如果換一種問答的方式,就是簡單地一問一答,學生們會這么踴躍嗎?肯定不會。并且老師一邊問一邊拍手,停在哪里就那位學生起來回答,這樣學生們也不敢開小差,無形中老師也在“強迫”學生認真聽,因為老師每次問的食物不一樣,如果回答不出來擺明了你沒在認真聽,呵。聽完這個chant的教學,對比一下自己平時的chant教學,兩者的程序剛好相反。我總是認為只有會讀才能會唱,所以我總是反復地教學生們讀這些兒歌里面的句子最后才讓他們chant一兩遍就結束了這個chant的教學。今天我突然意識到,我的教學在潛意識中剝奪了學生們感受音樂的快樂,而是一味地在把知識強加給他們,學生們都是被動而不是主動的去獲取知識。王老師在教授這個chant的時候還融合了不同的學科,讓我感覺到這不單單是節英語課而且還是音樂課的感覺。
王老師還特別注重學生的語音語調,如在讀what do you have for lunch on monday? 王老師特別運用了手勢,加深了學生們的印象。王老師在糾錯方面也給我留下了很深的印象。如在校對為自己設計的菜單時,為了強調i’d like 后面應該用名詞復數,王老師特地叫了一個寫錯的學生去黑板上寫答案,然后在全班進行糾錯,這樣的糾錯就能在全班范圍內起作用。
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