魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)寫作，第一須觀察?！笔堑?，正是由于對(duì)事物的細(xì)致觀察，法布爾方有《蟋蟀的住宅》這樣不朽名作的問(wèn)世；朱自清方有《荷塘月色》這樣膾炙人口的名篇誕生。通過(guò)多年的作文教學(xué)，我也嘗到了用觀察法指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的甜頭。我認(rèn)為，學(xué)生怕寫作文的根本原因是無(wú)話可說(shuō)，也就是說(shuō)學(xué)生的習(xí)作興趣不濃，習(xí)作目的不明，習(xí)作方法不當(dāng)。學(xué)生的習(xí)作要么憑空想象，要么復(fù)制作文選上的習(xí)作，這樣以來(lái)，學(xué)生是難以寫好作文的。由此看來(lái)，只有通過(guò)觀察，運(yùn)用觀察法進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，才是行之有效的作文教學(xué)法。

　　一、觀察是培養(yǎng)習(xí)作興趣的基石。

　　首先，要弄清觀察的含義。所謂“觀察”就是指對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致地察看、了解，以便掌握事物的各自特征。從觀察的含義中我們可以悟出“觀察”的三個(gè)要義：即先要“細(xì)看”，后要“分析”，從而歸納出事物的“特征”。對(duì)觀察含義的真正了解，是提高習(xí)作興趣的前提。

　　其次，是掌握觀察的方法。這里的“方法”主要是指對(duì)物體、活動(dòng)、人物的觀察方法。各種“物體”的觀察方法是從物體的外形、色彩、質(zhì)地、功能、物體的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等方面去觀察、分析，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；各種“活動(dòng)”的觀察是從觀察活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的方式、活動(dòng)的特點(diǎn)等方面去觀察、描寫活動(dòng)的場(chǎng)面；各種“人物”的觀察則從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面去觀察并敘述人物的性格特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)等。由此可見(jiàn)。掌握觀察的方法是提高寫作興趣的核心。再次，及時(shí)的鼓勵(lì)，實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，是提高習(xí)作興趣的關(guān)鍵。對(duì)布置的每一篇日記或作文，教師都要給予精心指導(dǎo)，特別要強(qiáng)調(diào)觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，尤其是觀察的方法。有時(shí)，教師要和學(xué)生一道去實(shí)地觀察，以便解決學(xué)生在觀察事物時(shí)遇到不懂的問(wèn)題。同時(shí)，教師要會(huì)捕捉、鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生形成自覺(jué)觀察事物的習(xí)慣。學(xué)生在觀察時(shí)盡量不給學(xué)生過(guò)多的壓力，學(xué)生沒(méi)有了壓力，才會(huì)多花時(shí)間去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。學(xué)生一旦觸發(fā)了靈感，習(xí)作興趣倍增：一種習(xí)作的欲望在心中涌動(dòng)，一種習(xí)作的成就感在臉上綻放。這樣，一篇篇佳作才會(huì)在小作者筆下流淌。

　　二、觀察是學(xué)生把課本知識(shí)與實(shí)踐所得進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的紐帶。

　　在作文教學(xué)中，我有這樣的感慨：學(xué)生不善于把學(xué)過(guò)的課本知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去。我發(fā)現(xiàn)用觀察法能將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　1、有目的地把觀察內(nèi)容和與之相關(guān)的課文相結(jié)合。每布置一篇習(xí)作，要讓學(xué)生閱讀相聯(lián)系的課文。如寫《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》這篇習(xí)作，可這樣進(jìn)行指導(dǎo)：先讓學(xué)生去觀察小河，積累第一手材料，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)課文，從而獲得習(xí)作的靈感。可運(yùn)用《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的寫法，仿效《桂林山水》中佳詞警句，學(xué)習(xí)《草原》、《第一場(chǎng)雪》中的景物描寫。這樣讀寫的配套訓(xùn)練，可謂一舉數(shù)得：既加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，又鞏固了課本知識(shí)；既培養(yǎng)了觀察能力，又提高了習(xí)作水平。

　　2、有計(jì)劃地在習(xí)作中整合各學(xué)科的知識(shí)。還是以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)的小河什么值得愛(ài)，你為什么愛(ài)，怎樣去愛(ài)，讓學(xué)生在上述課文和《品德與社會(huì)》課中尋找答案，讓學(xué)生幼小的心靈在習(xí)作中閃光。再如讓學(xué)生寫一處風(fēng)景，可結(jié)合《科學(xué)》課中的有關(guān)植物的知識(shí)去觀察。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子的形狀有心形、針形、扇形、劍形、帶形等；葉子的顏色隨著季節(jié)的不同而發(fā)生改變等；葉子的功能有可吃、可喝、可制作標(biāo)本等。因此，從某種意義上講，觀察是點(diǎn)燃愛(ài)學(xué)生智慧的“火花”。

　　3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的佳詞警句。在習(xí)作教學(xué)中，我常跟學(xué)生講：好詞好句積累得多固然重要，但如果長(zhǎng)期在習(xí)作中不去運(yùn)用它，那就失去了積累詞句的價(jià)值。比如，描寫人物的肖像、關(guān)于眉毛的描寫詞語(yǔ)有：濃眉、娥眉、劍眉等，讓學(xué)生多觀察自己描寫的對(duì)象，再選擇合適的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。同樣，句子的運(yùn)用也是如此。在詞語(yǔ)的積累方面，我們要銘記托爾斯泰的忠言：“身邊要永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時(shí)碰到一切美妙的地方和詞語(yǔ)、都把它記下來(lái)?，F(xiàn)在，學(xué)生不但明白托爾斯泰這句名言的深刻含義，更明白要在自己平時(shí)的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己所積累的好詞好句。

　　三、觀察是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、道真情的標(biāo)尺。

　　在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中要求學(xué)生在習(xí)作時(shí)要有感而發(fā)。我在批改學(xué)生的習(xí)作中，有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生寫的材料與實(shí)際不相符。比如有位學(xué)生在寫《我的爸爸》這篇習(xí)作，就是如此。我知道他爸爸本是學(xué)校的炊事員，而他卻寫成當(dāng)教師。之后，我把他叫到辦公室，輕言細(xì)語(yǔ)地跟他說(shuō)：”作文要如實(shí)地寫，才能表達(dá)作者的真情實(shí)感。你在習(xí)作中不切實(shí)際的編造，只能說(shuō)明你不尊重你的爸爸。你要寫出自己的真實(shí)感情，只有平時(shí)多留心觀察你爸爸的一言一行，一舉一動(dòng)?！皬拇?，這位學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、了解，終于按要求完成了那篇習(xí)作。他在習(xí)作中說(shuō)出了真話，道出了真情。我把該篇習(xí)作當(dāng)作范文，在全班推廣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，要用自己的慧眼去觀察生活，要用自己的巧手去描繪生活，要用自己的善心去感悟生活。

　　當(dāng)然，習(xí)作教學(xué)要想在短時(shí)間內(nèi)立竿見(jiàn)影，那是不切實(shí)際的。但如果我們把它看得高深莫測(cè)，那也是不對(duì)的。只要我們一個(gè)勁地努力探索，不懈追求，總會(huì)找到一條適合自己的、行之有效的作文教學(xué)法。但我覺(jué)得，觀察才是寫好作文的源頭。我這樣說(shuō)，也并不過(guò)分，因?yàn)椤庇辛嗽搭^，才會(huì)不息地傾注真實(shí)的水來(lái)。“（葉圣陶語(yǔ)）