《小小的船》說課稿
【說教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時(shí)可通過各種形式反復(fù)朗讀體會(huì)所表達(dá)的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說話練習(xí)，結(jié)合圖片提供給學(xué)生幾組音節(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時(shí)，給學(xué)生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？
本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對(duì)生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺(tái)？
【說教學(xué)過程】
本課的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以下幾點(diǎn)？
1．能在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫“尖、見”？
2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？
3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？
4．能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下？
環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，隨著樂曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣？
出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？
1．初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對(duì)本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)[內(nèi)容來課—件_園；]更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)，又在課前作過預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流，所以在全班交流反饋時(shí)，教師要相信孩子學(xué)習(xí)生字的能力，不必面面俱到，以“你認(rèn)為哪個(gè)字的什么方面要提醒大家也注意好”這個(gè)問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字的教學(xué)？
2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動(dòng)身體，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動(dòng)作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到那兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3．復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)拼音游戲?yàn)橹鲝?fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征。第一個(gè)游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個(gè)游戲具體操作介紹一下：
①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號(hào)分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍(lán)”。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對(duì)了，門打開，全班齊讀音節(jié)。
②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現(xiàn)，學(xué)生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次游戲均可重復(fù)多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準(zhǔn)確性？
環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯(cuò)誤之處，也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：
1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；
3．學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，互幫互助。在進(jìn)行看圖說話練習(xí)時(shí)，教師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說想說。但同時(shí)可適當(dāng)對(duì)部分基礎(chǔ)好的學(xué)生增加難度，引導(dǎo)他們展開想象，說得更多，更妙？
環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學(xué)所要培養(yǎng)的`一個(gè)重要的能力。經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，相信這時(shí)的學(xué)生對(duì)字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨(dú)立書寫作鋪墊？
【課堂練習(xí)】
1．這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？
看見小船星星彈琴只？
閃電藍(lán)天兩頭尖丁冬彎彎？
2．借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？
千條線，萬條線，掉進(jìn)水里都不見？
謎底
【教學(xué)反思】
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓學(xué)生作小老師，能充分調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái)，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個(gè)字……”，一招一式還真有模有樣，識(shí)字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的依據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變“被動(dòng)為主動(dòng)”，機(jī)會(huì)面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力。小老師活動(dòng)的作用還真不容忽視哦！
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