《挫折面前也從容》說課稿范文
各位評委、老師，大家好，我說課的題目是七年級（下冊）第三單元《做意志堅強的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》第二框題《挫折面前也從容》。我準備從七個方面來說。
一、教材的地位和作用：
本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。
“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。
主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識，以正確的態度對待挫折，勇敢地戰勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設計了“每人奉獻一個通過戰勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態度。
第二目：“尋找應對挫折的有效方法”。
主要介紹一些怎樣戰勝挫折的有效方法。學生在自己的人生經歷中，多多少少有過戰勝挫折的經驗，所以本目一開始就讓學生回顧并總結他們自己戰勝挫折的經驗教訓。在此基礎上，本目才介紹四種正確應對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發探索創新的熱情、學會自我疏導。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。
二、學生情況分析
初中階段是學生健康人格形成的重要時期。七年級學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。但是，七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，根據學生這一特點，培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質
三、根據教材內容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：
（一）：知識目標
1.理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。
2.知道戰勝挫折的方法。
（二）.能力目標
運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的'能力。
（三）.情感目標
1.努力從挫折中領悟和探索智慧。
2.善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡來激勵自己。
四、自學指導。自學指導是學生學習的方向，告訴學生學習的內容。根據教材，我確定了自學指導的內容。
1、挫折對人生的影響。
2、應對挫折的有效方法。
3、面對挫折，自我疏導方法。
4、除了教材上自我疏導方法，分析一下其他疏導方法。
五、為了實現以上教學目標，依據教學內容和學生情況確定如下重點和難點。
由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。因此，我將“挫折對人生的影響”這一內容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。
六、實現教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。
依據教學要從學生經驗和知識的水平出發的教學規律，我主要采用講解法、活動探究法、情景教學法、啟發引導法注重差別教育。
教學中要重視教學方法，更應重視學法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生自主探究、分析歸納、總結反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現學生的主體地位，老師的主導作用。
七、教學過程設計五個環節：（一）. 創設情境、導入新課、展示目標、自學指導（5分鐘 ） （二）. 自主探究、合作交流（20分鐘）（三）、精講點撥、整合知識（5分鐘 ）（四）、當堂訓練、鞏固提高（ 12分鐘 ）（五）、課堂小結、升華主題（5分鐘 ）
具體如下：
（一）、導入新課，熟悉教學目標、自學指導。根據七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了看圖片、聽音樂的方式導入，用“小丹的事例”導入教學內容。在學習新課之前，讓學生模擬體驗“失去雙手寫字”的感受，讓學生帶著真實感受來學習。自然地把學生引入學習新知的環境中，調動學生原有的知識儲備，引發學生的思考，激發學生的學習欲望。
（二）.向學生展示教學目標和自學指導，使學生心中有數，帶著明確的目標有目的地自主學習。之后，進行自主探究、合作交流。讓學生根據自學指導，結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立教材與現實生活的聯系。在此基礎上，讓學生在小組內討論，統一自學成果，達到成果共享。
（三）、精講點撥、整合知識。這個環節是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。對學生自行得出的結論要加以補充和更正，注重對知識的延伸與拓展，發揮學生之間的互動。引導學生記憶知識要點。
（四）、當堂訓練、鞏固提高。歸納整理信息之后，針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測。
(五)、課堂小結、升華主題。布置實踐性作業，加深對課上所學內容理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。課后實踐：① 辨析 觀點一： 經歷挫折的人不一定都能成才 ，觀點二： 凡是經歷挫折的人都能成功 ；②學生填寫“應對挫折的計劃”表 。
以上是我的說課內容，請大家批評指教，謝謝！
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