高中教師節(jié)征文范文
“教師”一詞有兩重含義，“既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者”。下面是小編整理的教師節(jié)征文范文，歡迎大家參考!
【教師節(jié)征文范文1】
我們的成長道路上，有許許多多陪伴我們的朋友，陪伴我們的親人……在我的腦海中，始終記得那個陪伴我的老師，他的笑容依然那么清晰，讓我不能忘懷。
還記得開學第一次見你時，那天在下雨，你穿了普通的灰襯衫和一條黑西褲。褲腳挽了起來，上面有泥土，腳上穿了一雙人字拖，拖鞋上依然有泥土，你說你叫黃東平，是我們的數(shù)學老師，因為這一身另類的打扮，使我們馬上記得了你，印象深刻。
你的課，老實說是最有趣的一科，因為那課上時不時會爆發(fā)的笑聲。你是個幽默的人，在相處的三年間，我不止一次地深刻體會到，你不會用像其他老師那種暴力的讓學生站起來的方式阻止學生的昏昏欲睡，你會時不時地串上個笑話，讓我們在笑聲中認真地聽課。
你是讓我覺得最好相處的老師了，所以我總會打趣地叫你“親愛的小平”，而你也會微笑著回應我，你是個天生讓人覺得親近的人，不止是憨厚的外表，還有你的笑容。
你是個敬業(yè)的人，在期中末考試時，你定下了考的好就有獎勵的規(guī)定，考的很好的獎錢，最多的貌似是獎100元，考的還好的獎本子，很多，總有5。6本，而且都是你自掏腰包。
你對那些重點的解釋總是很有趣的，比如你對根號的解釋，因為有趣，所以我至今牢記，你說根號是監(jiān)獄，正數(shù)是好人，所以可以出來，負數(shù)是壞人，所以出不來，而零是獄警，隨便進出。如此有個性的解釋，放眼全世界，大概只有你能想得出來吧!
所以說粉筆生涯，講臺春秋。所以老師都將青春奉獻給了書本，奉獻給了學生。聽著你在課上的講解聲，那是怎樣的一種聲音啊!那是你用生命化作的生涯，那種聲音仿佛來自遠方，又仿佛近在眼前。
等我畢業(yè)之后，陪伴我的老師就將離我越來越遠了，我不知道還能不能見到你，但是我會永遠記得有你陪伴我走過的那段璀璨年華。
【教師節(jié)征文范文2】
在我的小學六年學習生涯中，有很多老師教育過我，傳授給我知識。我從心底里非常感激他們。這些都將是我一生最寶貴的財富，讓我取之不盡、用之不竭。
我的班主任竇桂麗老師，是我小學階段認識的第一個老師。從見到竇老師的那一刻起我就喜歡上了她。竇老師
態(tài)度親切和藹，上課語言優(yōu)美生動又不失活潑，聲調更是抑揚頓挫，尤其是她那真摯的情感更能感染我們每一個同學。
她的聲音具有磁鐵一樣的吸引力，朗讀起課文來，會讓我們有身臨其境的感覺。有時竇老師還會給我們邊朗讀課文邊 放音樂，那感覺更是妙極了。上竇老師的語文課時，同學們都不用舉手發(fā)言，而是自由站起來發(fā)言。老師的用心是想讓每一位同學都能站起來自由表達自己的觀點，沒有壓力，暢所欲言。老師時常還會在課堂上要求我們寫一篇小隨筆， 鍛煉我們。因此我們的寫作能力都提高了很多，在期末考試中發(fā)揮得很出色。
我還記得有一回班會課上，老師先在黑板上寫了幾個大字：“讓心靈像花兒一樣開放。”同學們一看，腦袋里 便有了很多問題：老師寫這幾個字干什么?這句話是什么意思?這句話想告訴我們什么?怎樣讓我們的心靈像花兒一樣開放?這句話跟我們的班會課有何聯(lián)系......原來，是第二組的幾個男生欺負一個同學，還往她的桌罩上弄一些泥巴。由于那位同學很文靜，怕跟老師說了以后他們會再欺負她。所以她只能打碎牙往肚子里咽。對于這件事老師先批評了那幾個男生，然后她把那位同學比喻成了一個害羞的、受傷的花朵，而不敢展現(xiàn)自己樂觀、積極向上的一面。當然，大家都喜歡綻開的花，因為綻開的花朵看起來比花骨朵更好看，可以看到花的內在美，也就是花蕊。有人破壞它就是不對的，應該學會欣賞別人、尊重別人。小組成員之間更應該互相尊重、互相信任、互相幫助、團結一致，這樣才能建立起一個好的小組， 讓每一朵花都能展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。
類似這樣主題的班會還有好多好多，每一次都能使我們都受到了一次心靈上的`洗禮，懂得更多做人的道理。
這就是我的小學老師——竇老師。她不僅是我的啟蒙老師，更是我人生路上的導航師!
【教師節(jié)征文范文3】
昨日老師講評作文《校園作弊的道德思考》，席間談到好作文的評分標準：好思想好文筆好結構。略有牢騷，發(fā)之。
我想，如果一篇作文在出題目的時候就把你的思想束縛在三大紀律八項注意的話，對學生擴散性思維的發(fā)展是不利的。而擴散性思維又是學生創(chuàng)新的本錢，如果一個國家沒有了創(chuàng)新，那就等于滅亡。
而該文老師講評說，出這個題目就是要你批判作弊這種不良的行為。再次暫且不討論作弊的性質，老師這樣規(guī)定也就把自己的思維強加給學生，然后在繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，也把歷史上積累下來的糟粕也給保留下來，我想，魯訊先生提的“去糟粕，取精華”就是看到這種現(xiàn)象有感而發(fā)的吧?
仁者見仁，智者見智，當然，也就有了我的愚者見愚。
我們現(xiàn)在正處在一個不成熟的階段，確實死記硬背的能力很強，接受老師、家長的“真理的行為也帶有一定的盲目性。天才與非天才的區(qū)別：天才眼中看到的都是謬誤，然后在糾正它。非天才眼中看到的都是真理，然后盲從它。否定前人是天才人物的職業(yè)病。肯定前人是非天才人物的本職工作。非天才往往說：”老天爺，全是真理呀!太陽是圓的，月亮是不會發(fā)光的，人是高等動物，我此生的任務，就是把真理都背下來，再告訴孩子。“
我國教育正在進行教育素質改革，嘴上不斷說著要超過日本，而教育界人士確在做著種種限制發(fā)揮的事情出來，聰明人做傻事，傻得格外離奇。
我認為，自從共產黨執(zhí)政以來，我國言論自由有了很大的進步，教育界的作文”言論自由“也應該進一步放開了。
不過，我只能嘮叨，不能去改變。我只會去改變自己，老師大可不必多慮。
我很失望，但沒有絕望，因為還有希望!
云散水流去，寂然天地空。
【高中教師節(jié)征文范文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/gaosanzuowen/2891767.htm