有一位學生拿了一篇自己的考場作文給我看，題目是"懺悔與贖罪"，大意是說，僅有口頭上的懺悔還不夠，還需要行動上的贖罪，積累作文素材。思路、層次、語言都挺好，就是有些空洞，其中一段是這樣寫的--

　　自我反省固然需要過人的勇氣，可拿出行動更需要魄力。漢武帝，一個一生幾乎都在窮兵黷武的皇帝，在晚年，也認識到了自己早年犯下的錯誤，他親自下田與農人同播種，也許只是做做樣子，但也說明他在為自己犯下的錯誤做些彌補。可見行動才是從根本上對愧疚的回應。

　　從論證的角度來說，這段文字很難說有什么說服力。因為：(1)論據不確鑿，缺乏對記錄其相關言行的古籍的引述，很容易讓人認為是在編造論據；(2)連自己都在說"也許只是做做樣子"，怎么能讓人信服"說明他在為自己犯下的錯誤做些彌補"?

　　我提出了這些疑問，該生撓撓頭說：我實在想不起來什么材料，就憑著印象寫了這些。我于是說：如果不考慮材料的新鮮與新穎，有一個材料用在這里倒是很貼切的。"廉藺列傳"你學過吧?廉頗"負荊請罪"的故事應該很熟悉吧?用在這里很合適！相關的文字你也很熟悉，可以用引號引述一些原文。他于是露出"茅舍頓開"的樣子。

　　該生走后，我又在想，為什么學生的考場作文老是空洞呢?答案是積累的太少。但是，每年學習了那么多節的語文課，過眼那么多的故事，怎么會沒有積累呢?從上面所述的情況來看，老師提到什么他們會想起來，但是考場上卻總是"實在想不起來什么材料"。有老師教了許多聯想方法，但是，按照那些方向，"我"就一定能想起那些材料嗎?不一定！事實上，學生寫作時，總歸會有一段"黑暗期"的，什么東西會在黑暗中閃爍，從而被"我"所發現呢?