探究是我國現(xiàn)行課程標準倡導的學習方式，它便于我們在課內或課外求索知識、探求真理，它既是一種重要的學習方式，也能夠給同學們留下許多終身受用的寶貴財富。

　　探究性學習是讓同學們在老師的引領或指導下，自主地探索知識，在知識的海洋中暢游，它可以有效避免“填鴨式”教育單純地向學生灌輸知識的方法，讓學生自由尋求知識，增加課堂互動，從而極大地調動學生的自主創(chuàng)造性與積極性。正如領袖鄧小平所說：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”鼓勵在學習中探究，正是落實“三個面向”的重要舉措。

　　在課內探究，主動出擊掌握知識與真理。正如千百年前的屈子所說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”探究作為一種學習方式，允許并鼓勵同學們“上下求索”。在課內進行探究，我們需要主動出擊，或探究課本中的人物事跡、數(shù)理知識，從而拓展自己的視野，深化對知識的認識。微軟在中國的執(zhí)行總裁李開復就曾坦言，自己在耶魯大學便是在探究中學習，他所有的學習資料，課內知識的大半都是通過自己的查閱獲得，而在課堂上，他也被老師稱為“最大膽的提問者”。學而不思則罔，思而不學則殆。探究使我們將學與思相結合，在課內探究，更允許我們騎著思想的馬兒奔馳在知識的草原上。

　　課外探究，豐富精神世界。培養(yǎng)健全的人格，在影片《放牛班的春天中》，女老師帶領孩子們上課外音樂課，孩子們在大自然美景的陶冶中學習樂理知識，主動編寫、吟唱出了許多美妙的歌曲。正是在課外的這種探究，培養(yǎng)了孩子們對自然的熱愛與對音樂的喜愛，豐富了他們的精神世界。而我國“兩彈一星”元勛朱光亞身處過艱苦的年代，然而他憑借著自己的報國志向，在郊野中邊放牛邊讀書，進行對知識的探究，最終實現(xiàn)了自己的夢想，培養(yǎng)起健全的人格，受人敬仰。

　　聯(lián)合國教科文組織負責人曾說：“今天的文盲是目不識丁的人，明天的文盲是不會學習的人。”在課內課外的學習中勇于探究，求索真理，有助于我們更好地在知識的海洋中遨游，成為一個新時代的學習者。