高考作文對結構的要求是：一要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現象。即高考作文段層安排，應力求達到“進遞有序、精致關聯”環環相扣準則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現文章的美感。
　　
　　考場作文普遍存在的問題：
　　
　　1、結構冗長繁雜，層次不清。
　　
　　“酷”文章必有“亮”形態。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結構與語言。“結構”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據材料主題需要，安排恰當結構才能光彩照人。文章結構使文章思路外現，主題通過結構來加以凸現。
　　
　　2、文章結構單一，八股化程式化
　　
　　文章呈現出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內容空洞；或段落顛倒，語序不當；或句意跳躍，突兀逼仄；或重復啰嗦，含義不明。
　　
　　3、文章“縱”“橫”無序，雜亂無章
　　
　　文章結構應如《左傳•昭公四年》所說：要“四季分明，互為承接”，即要“有機相連、邏輯推進”。而考生常犯的錯誤就是沒有布局意識，沒有“段與句”意識；就如同一個人一樣，應骨骼健全，勻稱有序。
　　
　　糾錯技巧一：設置主旨句，求結構渾然
　　
　　文章應設置段首句或分論點。《詩經》結構有一個重要特點為“重章疊句”，即在考場作文文章主體部分的每一段開頭都用相同或相似的句子開頭；或用相同的語段開頭，或用展示分論點的方法：將文章內容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現出來，使得文章條分縷析。設置主旨句。劉勰《文心雕龍》“總文理，統首尾，定予奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也”，行文具篇，起承轉合，在行文過程中甚至在偏離題意時，用主旨或關鍵句在文中多次強調和凸顯主旨的方法。即可解除考場上由于高限制條件而產生的緊張感從而導致偏離題意的后顧之憂。主旨或關鍵句子應放在文章開頭”“文章中間”“文章結尾”三個地方，以形成脈絡清晰如駿馬游龍之勢；三處句子應獨行設置，以增加對閱卷教師視覺的沖擊力。
　　
　　題目：動力來自***
　　
　　要求：將題目補充完整，構成你的作文題目，并抄寫在作文紙上；不限文體（詩歌除外）。不少于800字；作文中不要出現所在學校的校名和師生姓名。?
　　
　　【運思過程】本題采用半命題作文形式，有利于拓展考生思維，有利于體現考試與評卷的公正性；從命題內容看，考題關注自我生活與個性成長，極具時代感，不管是個人追求還是集體的力量，不管是美好道德還是細膩情感，均可入題。
　　
　　【思路模型】要扣住“動力”行文。只要是能夠觸及自己的情感與靈魂，能夠激發自己進取，促使自己提高的對象，均可成為寫作內容。如，親人、師生、好友，偉人與英雄、詩詞與名著，榮譽與挫折等；值得注意的是，填入的這些寫作對象并不是我們寫作的終極目標，我們最終的目的是要通過這些寫作對象，展示它們給生活帶來的巨大動力。
　　
　　【考場糾錯】文章布局謀篇應將“動力”巧妙體現。因為本題在結構上最容易犯以下錯誤：一是內容空洞導致結構呆板，單一，沒有變化，缺少波瀾；二是文章主要段落是對內容的敘述，有場面，沒有細節，缺乏畫面感。
　　
　　【變式訓練】（2007年高考福建作文試題）?
　　
　　題目：季節?
　　
　　要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。
　　
　　【運思過程】“季節”題目在2007年高考中略顯稚嫩。但它給考生營造了“空白”，提供非常大的具有“私密”性的空間，便于個性化寫作。審題時應注意三點：一、題目實虛兼備，應化虛為實，由實體“季節”虛化為抽象“季節”；由“觀察”提升至“感悟”；由“感受”提升到“哲理”；二，找尋合適載體，小中見大；三，體驗應側重精細，結構注重畫面及細節。
　　
　　糾錯技巧二：優化內容，明晰結構
　　
　　“內容”優化，是指對文章所舉事例或材料的整合和運用。體現在兩個方面：一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發現”等詞語擺明自己的觀點，亮出自己的思想，對文章所列舉事例進行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不……”等形式，對所列舉事例作簡要分析，這種分析是以邏輯上的“假設”和語法上的“讓步從句”為主要表現形式的，因而具有極強的感召力和震撼力，令人聳容動情。
　　
　　其次確立段落結構。即確立起始段、引入段、過渡段、重點段、小結段、總結段、收束段的布局，從而真正做到層次清晰，上下有序；精致銜接、有機關聯。
　　
　　【典題調研】（2008年廣東高考作文題）請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。要求：1、除詩歌之外，文體不限；2、不少于800字。
　　
　　【運思過程】該題切合選拔考試實際，讓學生有話可寫，但也有一定難度，關鍵在于學生能否解清“輕易”一詞的內涵以及“說‘不’”的象征意義；“不要輕易說‘不’”有兩個層面，一個是“永不放棄”，一個是“不要輕易的去否定別人”。因此，該題具有較強的思辨色彩：“說‘不’”是個傳統作文話題，“不要輕易說‘不’”是在傳統話題上的推陳出新，但較傳統話題更具思辨色彩，故既非全然否定，也非全然肯定，要區別對待；該題具有濃烈的時代感。中國近期對待“藏獨”“臺獨”“汶川大地震外來援助”都不是輕易說“不”。

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