改寫古詩清平樂-四篇

改寫古詩清平樂篇一：清平樂村居改寫

　　《清平樂·村居》改寫

　　五年級二班:郭怡馨

　　在一個山清水秀、鳥語花香的世外桃源，一間矮小的茅草屋和一條明如玻璃的帶子---河。那間茅草屋與那條河襯托的美麗極了！好看極了！再看看院中的一棵樹就是這一大家子的乘涼傘。

　　夏日，在陰涼的屋子里，一對老翁老婦，坐在炕頭，喝著酒說：“你看看現在的生活多么的美好，秋天莊稼大豐收，又有大兒這么懂事的孩子，二兒這么不讓人操心的孩子，三兒這么可愛的孩子。”讓我們把目光投向大兒，在村東的豆地里鋤草，豆大的汗水從他臉上流下來，可他卻一點兒也不抱怨。正如老翁所說他太懂事了！

　　二兒看見家里的雞籠破了，他就編了一個雞籠，雞籠編的那么棒！精巧的手工，飛快的速度。真是心靈手巧！如果拿到集上可以賣好幾個銅板呢？

　　哈哈！小兒子最可愛了，在溪邊上剝著蓮蓬，看見蓮蓬有的全綻開了，而有的還沒有綻開，他那天真的樣子真！

　　這么溫馨、幸福的農戶。幸棄疾詩興大發寫下了…

　　五年級二班:郭怡馨

　　201x年3月16日

　　《清平樂·村居》改寫

　　夏日里，竹林透著生機勃勃。遠遠看見一個偏僻而又清秀麗的山村。

　　小溪旁，有個又矮又小的茅草屋，屋里有一位老夫妻帶著醉意，用吳地的口音談論著。只聽老翁說：“這里多美呀！豐衣足食，都可以安享晚年了。”老婦笑著說：“對呀，大兒子辛苦能干二兒子聰明，則小兒子乖巧、淘氣”隨著看見大兒子在田中鋤草，二兒子坐在樹下編雞籠，則小兒子一邊玩溪水，一邊剝著蓮蓬吃。

　　這真是一個和睦美滿的農家，一個清幽的山村。

　　五年級二班:黨文雪

　　201x年3月16日

改寫古詩清平樂篇二：改寫三首古詩

　　改寫《牧童》

　　在一個月光皎潔的夜晚，草原上，碧草茫茫，遠處，幾棵樹挺立在草原上，像一個個守護草原的衛士。這時，一陣風蕭蕭地吹過，原本毫無生氣的草原舞動了起來，不時發出“刷刷”的響聲，就像一個個綠色跳躍的精靈正給這舒緩寧靜而又迷人的月夜奏上一曲動聽的“夜曲”。遠處，有一個隱隱約約的身影躺在草地上。原來那是一個牧童，剛剛吃完飽飯，就連身穿的那件蓑衣也沒脫，一邊吹奏著笛子，一邊看著這美麗的'夜景，那聲聲悠揚悅耳的笛子聲傳遍了整個草原，給原本只有自然氣息的“夜曲”增加了一份幽雅??時間飛快地流逝著，原本明亮皎潔的月亮現在只剩下一點微弱的暗光，“精靈”們繼續演奏著，但現在的速度比之前的更為幽雅了，而那位牧童，拿著他那支笛子，躺在草地上安然入睡了??

　　改寫《舟過安仁》

改寫古詩清平樂)上這個了地方，這里萬物復蘇，鳥語花香，湖光山色，美呀！在這迷人的景色里，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發現在不遠的河面上的一葉漁船上，坐著兩個很可愛的小孩，一個穿紅肚兜，機靈鬼怪；另一個稍大一點的小孩，穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，大一點的小孩收起竹篙，又停了船槳，船不動了。楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在干嗎呢？這時，他發現一個小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想干啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什么呀？”小孩回答：“我們想省點力氣，讓風帶著船兒向前走，在利用風力呢，風吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！”楊萬里這時才恍然大悟，嘆道：這兩個小孩真聰明呀！

　　改寫《清平樂·村居》

　　這是一個山清水秀的小村莊，四周青山環抱。村子里綠樹成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開放。一條小溪穿村而過，猶如碧綠的玉帶。一座低矮的茅屋前，一棵大樹巨人般挺立著。屋后，一片竹林枝繁葉茂。門前的小溪，岸上長滿了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒出來，婷婷玉立。有的綻開了，露出嫩黃色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂的踢踏舞；有的含苞待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休息。魚兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰家的一對老婦妻，剛喝完酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。放眼望去，勤勞的大兒子正在溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門前認真地編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛的小兒子十分頑皮，正悠閑地獨自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。

改寫古詩清平樂篇三：古詩改寫作文

　　古詩改寫作文

　　改寫是一種根據原文的內容，改變表達方式的習作練習。改寫改體裁，如把詩歌改成記敘文，可以改人稱，如把第一人稱改成稱，可以改結構，如把倒敘改成順序等等。

　　把古詩改寫成記敘文，不僅能夠激發學生讀古詩、學古詩的興能提高學生對古詩的賞析能力，培養學生的想象力和創造力，養察、勤動筆的良好習慣。

　　把古詩改寫成記敘文，是小學生作文訓練的常見的方式。改寫做到“三要”。

　　1、要理解古詩的意境

　　《宿新市徐公店》是蘇教版五年級下冊第一單元的《古詩二首一首古詩。這首詩是宋代詩人楊萬里寫的，詩的原文是“籬落疏深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”這描寫暮春農村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的景象的兒童。前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童樂，天真的背景。在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。后兩急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描繪的是兒童捕蝶的歡樂場面。奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色叢中，孩子們再也分不清、找不到它們了。