說課稿模板集錦七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　《做事不拖拉》是二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第四單元“我長大了”中的第一課。本課預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)要求是：

　　1、情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。

　　2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、知識(shí)與技能：學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。

　　4、過程與方法：通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　《品德與生活》課程要以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將知識(shí)、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。根據(jù)這個(gè)理念，在《做事不拖拉》一課中我設(shè)計(jì)了：“身邊事例揭主題”、“大事小事話拖拉”、“榜樣示范不拖拉”、“比誰做得誰快又好”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過“找找拖拉小毛病”、“體驗(yàn)拖拉大害處”、“學(xué)學(xué)身邊小榜樣”、“寫寫卡片照著做”這些活動(dòng)，旨在讓小朋友了解拖拉的害處，體驗(yàn)做事不拖拉的快樂，學(xué)習(xí)抓緊時(shí)間、掌握時(shí)間，克服小學(xué)生常犯的拖拉毛病。

　　生活是教育的源泉，揭題時(shí)，我所選用的事例《佳佳趕不上公交車》是來自學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)真實(shí)案例。從學(xué)生的生活中尋找事例作為切入口，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起思想上的共鳴。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)“大事小事話拖拉”中，我讓學(xué)生從各自的生活現(xiàn)狀出發(fā)，從尋找自己身上拖拉的小毛病入手，通過討論交流，進(jìn)行自我剖析，發(fā)現(xiàn)存在的不足，共同提升認(rèn)識(shí)，初步感受做事拖拉帶來的麻煩和由此產(chǎn)生的焦慮難受的心情。然后通過錄象、圖片等方法設(shè)置情境，讓學(xué)生想象自己長大后從事不同職業(yè)，假如拖拉了將會(huì)發(fā)生什么后果，進(jìn)一步體驗(yàn)做事拖拉引起的嚴(yán)重后果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣的必要性和重要性。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)通過樹立學(xué)生身邊的一個(gè)小榜樣，讓學(xué)生向他學(xué)習(xí)做事快又好的同時(shí)，也感受到做事不拖拉帶來的輕松愉悅的心情。這一環(huán)節(jié)試圖讓每個(gè)同學(xué)分享別人做事不拖拉的好方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn) ，以彌補(bǔ)自己的不足，給學(xué)生實(shí)際生活以具體的指導(dǎo)，并將做事不拖拉的好方法馬上寫在小白兔卡片上，提醒自己和朋友。最后采用一首《做事不拖拉》的兒歌進(jìn)行概括總結(jié)。

　　品德教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)能力，即解決“知”的問題，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力，即解決“行”的問題，只有這兩個(gè)方面的任務(wù)都落實(shí)好了，品德教學(xué)才能算是有實(shí)效。對(duì)于小學(xué)生而言，道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需要給學(xué)生安排實(shí)踐的機(jī)會(huì)，布置給他們實(shí)踐的任務(wù)。二年級(jí)的孩子年齡小，自我控制能力弱，第四個(gè)環(huán)節(jié)“比誰做得快又好”的設(shè)計(jì)，目的就是希望通過學(xué)校家庭共同配合，形成合力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間，早日改掉做事拖拉的壞習(xí)慣，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、實(shí)踐體會(huì)：

　　《品德與生活》課程是一門活動(dòng)型的綜合課程，活動(dòng)是教師教與兒童學(xué)的主要形式，課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的多姿多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐后實(shí)現(xiàn)的。依據(jù)學(xué)生的年齡特征，注意到課堂教學(xué)的趣味性，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給他們，才能做到寓教于樂。本課中我已經(jīng)采用了講故事，創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，集體討論，看錄像，念兒歌，交流體會(huì)等活動(dòng)，但在課前設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，我還一直在考慮如何在本課中增加一個(gè)小游戲，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓他們?cè)谡n堂上現(xiàn)場(chǎng)感受做事不拖拉的輕松快樂的心情，可惜一直沒想到合適的游戲活動(dòng)。

　　教師只有在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開發(fā)、使用教材，針對(duì)學(xué)生生活中存在的問題，給予他們正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，真正使小朋友在生活的各個(gè)方面得以體驗(yàn)，才能培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　課文《自己的花是讓別人看的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》五年級(jí)下冊(cè)的第25課，是教材中第八組“異域風(fēng)情”這一訓(xùn)練專題中的課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)的收獲”。課文是我國著名語言學(xué)家、教育家，前北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。

　　作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花，接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。

　　教材編排這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，和名家大師的寫作風(fēng)格，積累優(yōu)美的語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育，體會(huì)文章的語言美，意境美。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的分析：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美語言。

　　能力目標(biāo)：結(jié)合課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文并背誦第三自然段。

　　情感目標(biāo)：感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、透過理解重點(diǎn)詞語，讀懂課文，體會(huì)德國的風(fēng)景美，人情美。

　　2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：與自己的生活實(shí)際產(chǎn)生交融，深層理解“人人為我，我為人人”的境界；理解課文結(jié)尾處作者的夢(mèng)。

三、教法、學(xué)法分析：

　　“高效課堂基本范式”實(shí)施方案中明確提出的目標(biāo)是：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。為了將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂中得以真實(shí)的體現(xiàn)，在教學(xué)本課時(shí)我主要采用的教學(xué)方法是自讀感悟——合作交流——教師點(diǎn)撥。在學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)重難點(diǎn)的點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解課文，提升自主學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。，

四、教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖：

（一）、激趣定標(biāo)

　　1、鞏固重點(diǎn)詞語，回顧學(xué)習(xí)收獲，導(dǎo)入新課。

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　【復(fù)習(xí)回顧上堂課所學(xué)，鞏固知識(shí)的同時(shí)自然過渡到本課堂的學(xué)習(xí)。展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，也方便學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。】

（二）、自學(xué)互動(dòng)

　　1、默讀課文，想一想：德國人為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面呢？在文中找出最能說明這一問題的句子，并反復(fù)讀一讀，然后說說自己的理解。（“人人為我，我為人人”）

　　指導(dǎo)朗讀。（語速放慢，讀出回味無窮的感覺）

　　【體會(huì)德國奇特的民族即德國人“人人為我，我為人人”的人生境界又是課文的教學(xué)重難點(diǎn)。《課標(biāo)》指出，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章

　　本的表達(dá)方法。”從語文教學(xué)三維目標(biāo)出發(fā)，我讓學(xué)生自主閱讀課文后，找出“在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的，走在大街上的時(shí)候，自己又看別人的花……”等句子，就輕松地突破了理解“奇麗的景色，奇特的民族”這一教學(xué)難點(diǎn)，而且通過找句子，學(xué)生自讀自悟，小組共同研讀，充分地將學(xué)習(xí)的主人公身份還給了學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生小組合作的努能力，讀、思、說三者合一。】

　　2、品讀第4自然段，思考交流：過了四五十年，作者再次來到德國，又看到了“家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”的美麗景色，這時(shí)，他有什么樣的感受？（“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”）

　　小組合作學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，說一說：什么沒有改變？

　　指導(dǎo)朗讀。（要讀出肯定的感覺，“沒有改變”要讀出重音）

　　【學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流“美麗沒有改變”在文中包含的含義，進(jìn)而悟得德國這個(gè)愛花的民族那“人人人為我，我為人人”的真情是永恒的。】

　　3、深化課文，聯(lián)系生活，體會(huì)作者的“夢(mèng)”。

　　（1）生活中，你遇到這種“人人為我，我為人人”的境界嗎？

　　（2）你怎樣理解課文最后作者的“夢(mèng)“？（以飄渺的夢(mèng)作為結(jié)尾，引發(fā)讀者的想象，季爺爺?shù)奈恼抡娼腥四腿藢の丁＃?/p>

　　【設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我是這樣想的：課文最后以“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”來結(jié)束全文，是別有深意的，而體會(huì)“夢(mèng)”又是本文的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我以日常生活現(xiàn)象為突破口，估計(jì)學(xué)生都能提出班級(jí)圖書角同學(xué)們捐一本看百本的現(xiàn)象，從而延伸到，作者這個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)，表現(xiàn)了作者高尚的愛國情操，以及對(duì)人人為我，我為人人這種美好人生境界的向往，希望自己的民族和國家也有這么一種人文氛圍。這樣一來，突破難點(diǎn)就水到渠成了。同時(shí)，又把體會(huì)季老先生的寫作特點(diǎn)為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生用讀、研、悟三種學(xué)習(xí)方法，全方位地感受到作者以夢(mèng)結(jié)尾，能引人深思，耐人尋味。因此，耐人尋味又是課文的第三個(gè)寫作特色。由于本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)的收獲”。所以對(duì)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)是很有必要的，同時(shí)，讀文章，總結(jié)寫作特點(diǎn)本身就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。】

　　4、回讀全文，升華情感

　　（1）選擇自己最受感動(dòng)的句子，練習(xí)有感情的朗讀。小組內(nèi)互評(píng)。

　　（2）練習(xí)背誦第3自然段。

　　【通過感情朗讀、背誦訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生讀出情感，積累語言。】

（三）、適時(shí)點(diǎn)撥

　　1、“人人為我”和“我為人人”在文中的具體體現(xiàn)，指導(dǎo)聯(lián)系全文進(jìn)行整體把握。

　　2、“美麗并沒有改變”在文中所指的含義。

　　3、如何理解“花的夢(mèng)”“思想的夢(mèng)”。

（四）、測(cè)評(píng)鞏固

　　1、《課堂點(diǎn)睛》作業(yè)

　　2、摘抄文中優(yōu)美的句子。

（五）、說說板書設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明快，突出重點(diǎn)，條理清晰。大致如下設(shè)計(jì)：

　　25、自己的花是讓別人看的

　　家家戶戶——花朵朝外——花的海洋——奇麗的景色、

　　人人為我，我為人人奇特的民族

　　【板書的關(guān)鍵詞均來自于課文，它濃縮了課文的主要內(nèi)容，既有利于幫助學(xué)生深入理解課文，又有利于讓學(xué)生從中悟得做人的道理，體現(xiàn)了文本的價(jià)值取向。】