【實(shí)用】說課稿集錦七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　極富情趣的課題，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，這是新課程改革之后，新教材給我的第一印象，它比起以前的教材改進(jìn)了許多，更適合現(xiàn)代少年兒童的發(fā)展需要。

　　實(shí)驗(yàn)教材中第十五課《乘上列車去畫畫》特別吸引我。這一課比起以往單純繪畫風(fēng)景的課題來說，顯得活躍、開闊了許多。以小火車為媒介，極富童趣，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生不用再因只顧及單純的繪畫風(fēng)景，而損失掉更多、更美的事物，例如：祖國(guó)各地的風(fēng)情文化與想像中奇妙的景致。

　　在課堂教學(xué)中，我將火車擬人化，自己戴上手工制作的立體火車頭頭飾，扮演能帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ眯械摹靶⌒』疖囶^”，使它給同學(xué)們的印象不再是鋼鐵、無生命的交通工具，而是他們的好伙伴。學(xué)生興奮、積極地跟著火車頭“游覽”教師準(zhǔn)備的風(fēng)景掛圖。在游戲中學(xué)習(xí)使學(xué)生顯得十分自由與主動(dòng)，并能大膽地講述自己的感受，將美的感受與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。作為欣賞內(nèi)容的補(bǔ)充，還請(qǐng)同學(xué)們將自己收集的風(fēng)景圖片或自己旅游時(shí)所拍的照片拿出來，向別人介紹自己去過的地方，那里最美的是什么。在交流過程中，學(xué)生完全沉浸在對(duì)祖國(guó)的大好河山回憶和眷戀之情中。在充分游覽祖國(guó)各地的風(fēng)景、風(fēng)情文化之后，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：祖國(guó)幅員遼闊，各地風(fēng)景、風(fēng)情文化都有很大差異、各具特色，學(xué)生油然而生自豪感，愛國(guó)主義教育自然滲透在美術(shù)課堂教學(xué)中。

　　重要的是新課標(biāo)不再限制學(xué)生抒發(fā)情感的方式與表現(xiàn)方式。在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生可創(chuàng)作他本人到過的風(fēng)景區(qū)；也可想像創(chuàng)作他沒去過，但很想去的風(fēng)景區(qū)；還可創(chuàng)作將來小火車會(huì)帶大家去的神奇的地方，想像的空間得以拓展。而表現(xiàn)方式則更是多樣化：學(xué)生們有的用彩色紙剪或撕出所需要的圖樣后再進(jìn)行剪貼；有的用水彩筆、油畫棒直接進(jìn)行繪畫；有的繪畫完之后再進(jìn)行剪貼；有的將自己所帶的照片進(jìn)行剪貼……有的選擇獨(dú)立完成；有的選擇與好伙伴合作完成……學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中情緒高漲，進(jìn)行著靈感的撞擊、美的交流，體驗(yàn)審美的愉悅。

　　作品完成后，作品效果令我十分滿意，也使我深深體會(huì)到，新課標(biāo)放開了教師長(zhǎng)期被束縛的雙手，只有創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可能放開自己，正如陶行知先生所說““解放了學(xué)生的大腦”，“解放學(xué)生的雙手”。讓學(xué)生放飛自己的想像，放飛自己的情感，在快樂學(xué)習(xí)中完善自己。

說課稿 篇2

各位評(píng)委老師，大家好！

　　首先非常感謝組織了這次比賽，在過去的三個(gè)月內(nèi)讓我學(xué)會(huì)了很多，讓我對(duì)學(xué)生、課本、課件都有了更深的理解。在我看來一節(jié)好課的準(zhǔn)備就像是農(nóng)夫辛勤耕耘。在勞作的過程中感受快樂，在收獲的喜悅同時(shí)得到提升。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹我耕耘歷程。在《人口的空間變化——人口的遷移》這節(jié)課準(zhǔn)備的過程中，依次經(jīng)歷了選教材——備教材——備教學(xué)方法——進(jìn)行公開課——教學(xué)反思五個(gè)環(huán)節(jié)。在教材的選擇上基于以下考慮：

　　（1） 從信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合角度考慮，在傳統(tǒng)的教學(xué)中人口遷移是通過課本文字，插圖這些靜態(tài)的資源來反映人口遷移的動(dòng)態(tài)過程。無法讓學(xué)生獲得直觀感受上的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣不高。而信息技術(shù)中動(dòng)態(tài)的畫面、視頻可以幫助我更好的突破這些限制，輔助教學(xué)。充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)越性。

　　（2） 從學(xué)生的角度考慮，本次信息技術(shù)大賽有生上課環(huán)節(jié)開始之前，學(xué)生知識(shí)水平是不可預(yù)知的，所以我在選課時(shí)盡量避免理論性非常強(qiáng)的課程。偏重于選擇與社會(huì)聯(lián)系比較緊密，同學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的人口遷移。

　　（3） 從自身的優(yōu)勢(shì)考慮，這一課最大的困難莫過于政治事件、歷史材料、地理知識(shí)的相互交織。而這恰恰變成了我的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校史地教研組是一個(gè)整體，與政治教研組辦公室也只有一墻之隔。所以與別的學(xué)校老師相比，我可以很方便的從歷史、政治老師那里得到很多幫助，更好的完成這部分知識(shí)的整合。

　　正是基于以上三點(diǎn)考慮，我對(duì)這節(jié)課的選擇可謂“底氣十足”為耕耘找到了最合適的土壤。有了底氣，更需要精心的準(zhǔn)備。在備課階段，我重點(diǎn)分析了教材地位和作用，重難點(diǎn)和學(xué)生狀況。

　　一、說教材分析與處理

　　（一）地位與作用

　　本節(jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類；二是引起人口遷移的方向、原因、特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是舉例說明人口遷移的主要原因，活動(dòng)建議是運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)。

　　本節(jié)《人口的空間變化》是《高中地理必修2》第二章第二節(jié)的內(nèi)容，一方面，它是前一節(jié)人口增長(zhǎng)的發(fā)展與深入。另一方面，它又是后一章中城市化水平提高的主要原因。所以，從某種意義上講，人口遷移是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排與突破

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解人口遷移的概念和特點(diǎn)。

　　2、不同時(shí)期人口遷移的方向，特點(diǎn)，原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】不同時(shí)期人口遷移的方向，特點(diǎn)，原因。

　　【突破】1.結(jié)合生活具體案例來分析人口遷移的概念及特點(diǎn)，變繁為簡(jiǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)生活中的地理。通過學(xué)生的身邊的直接經(jīng)驗(yàn)的來理解課本上的間接經(jīng)驗(yàn)。更好的感知和接受課本的知識(shí)。

　　2.從具體的案例中引出不同時(shí)期人口遷移的方向、原因，特點(diǎn)。并加以對(duì)比，學(xué)生在思考、討論中掌握重難點(diǎn)；特別是鄉(xiāng)土材料的討論，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課程重點(diǎn)部分在高潮中得以解決。

　　在教學(xué)的設(shè)計(jì)上大膽的將歷史材料，政治背景，與地理知識(shí)相結(jié)合。以具體的歷史人物經(jīng)歷為支撐點(diǎn)，構(gòu)建國(guó)際人口遷移的完整過程；以具體的古代政治事件為背景，反映古代人口遷移的原因；讓教學(xué)的流程層次感鮮明、體系性更強(qiáng)。

　　（三）學(xué)情分析與對(duì)策

　　1、知識(shí)方面：學(xué)生在現(xiàn)階段已具備初步的人口知識(shí)和新航路開辟，殖民貿(mào)易等相關(guān)知識(shí)，但對(duì)人口遷移與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，平時(shí)對(duì)身邊的地理事象關(guān)注也比較少。

　　2、能力方面：學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，對(duì)新的學(xué)習(xí)情境有極大的興趣與學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)地圖的判讀能力比較欠缺。

　　3、態(tài)度、情感、價(jià)值感方面：作為90后，學(xué)生們自小生活比較安逸。在這一課里通過一個(gè)個(gè)鮮活的人口遷移案例，試圖激發(fā)他們當(dāng)今學(xué)生比較缺乏的開放、自由、勇于冒險(xiǎn)、追求自我實(shí)現(xiàn)的精神

　　二、說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法使用是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。輕松快樂但高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我追求的終極目標(biāo)。因此在教學(xué)方法和手段的選擇上。我在使用傳統(tǒng)的討論法，對(duì)比法的同時(shí)又努力體現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。

　　1、預(yù)先案——教學(xué)案——鞏固案模式。

　　利用預(yù)習(xí)案將課前自學(xué)與課堂教學(xué)相銜接。改變傳統(tǒng)教學(xué)中重教輕學(xué)的狀況。

　　利用鞏固案將課堂教學(xué)與課后鞏固相銜接，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

　　改變過去單一的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　2、將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入課堂。

　　在中國(guó)古代人口遷移案例呈現(xiàn)中，我先后思考了三種表現(xiàn)形式，最后還是決定使用具有濃郁的中國(guó)特色的竹簡(jiǎn)。不僅收到了良好的效果，還讓學(xué)生們無形中接受了一次中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。另外在導(dǎo)入新課的時(shí)候我也適時(shí)加入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素。在后面教學(xué)思路部分我會(huì)詳細(xì)介紹我的新課導(dǎo)入。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)方案】

　　第一輪有生上課恰逢端午節(jié)放假后第一天上課，我在導(dǎo)入新課時(shí)果斷的放棄了原來精心設(shè)計(jì)的開場(chǎng)，以端午——屈原——《離騷》——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” ——“人類非洲起源論”的動(dòng)畫導(dǎo)入本課課題。將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日融入課堂。

　　【設(shè)計(jì)理由】

　　整個(gè)導(dǎo)入過程約3分45秒左右，整體略微有點(diǎn)長(zhǎng)。但在我看來卻很有必要。拉家常一樣對(duì)學(xué)生的端午生活的問候可以拉近師生之間的關(guān)系。《離騷》更是高中學(xué)生高一階段的必背詩詞。可以激發(fā)學(xué)生的興趣。自制的“人類非洲起源論”的動(dòng)畫，作為人類已知可能最早的人口遷移，不僅體現(xiàn)出人口遷移的歷史悠久，更在時(shí)間的軸線上對(duì)后面一系列時(shí)間段的人口遷移產(chǎn)生拋磚引玉的作用。同時(shí)，對(duì)于動(dòng)態(tài)畫面的捕捉也有利于引起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生盡快的將注意力集中起來。可謂“環(huán)環(huán)相扣，一舉數(shù)得”。

　　（二）新課教學(xué)設(shè)計(jì)思路與流程

　　1、人口遷移的概念與分類的教學(xué)方案

　　【設(shè)計(jì)1】給出“人口遷移的概念”：人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為

　　【設(shè)計(jì)2】實(shí)例分析：通過做題更好的掌握人口遷移的定義和分類。在做題的過程中及時(shí)解決學(xué)生提出的問題，并給出合理的評(píng)價(jià)。

　　2、關(guān)于人口遷移的各種原因探究教學(xué)方案

　　【設(shè)計(jì)方案1】以歐，亞，非三個(gè)具體的人物真實(shí)經(jīng)歷為線索，探究19世紀(jì)前國(guó)際人口遷移原因，特點(diǎn)，方向。

　　【設(shè)計(jì)2】以國(guó)際務(wù)工信息廣告為材料分析二戰(zhàn)后國(guó)際人口遷移原因，特點(diǎn)，方向。

　　【設(shè)計(jì)3】以中國(guó)古代歷史文獻(xiàn)記錄為背景，討論古代人口遷移的原因。

　　【設(shè)計(jì)4】以知情下鄉(xiāng)視頻和自身經(jīng)歷為案例，對(duì)比分析80年代前和80年代后國(guó)內(nèi)人口遷移的區(qū)別。

　　我用一個(gè)個(gè)不同的案例材料來展示影響人口遷移的因素，這樣做的目的在于一方面要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體性與思想性，另一方面又將每一個(gè)活生生人物的最終命運(yùn)穿插其中，激勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、追求自我實(shí)現(xiàn)的精神和克服一切困難的決心和勇氣。

　　四、教學(xué)反思：作為一名青年教師，我深知自己還需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練，無論是在教學(xué)理念還是教材的把握上都存在著不足。在此，真心的希望在座的評(píng)委老師給予批評(píng)指正。