說課稿集錦七篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　排球運動是中學體育教材之一，深受廣大學生喜愛的運動，教學內容在初中階段也學習過，在高中再次出現，隔網墊球是在原有的墊球技術基礎上進行的墊球技術提高性練習，這就要求教師在教學中要指導學生通過練習，建立一個正確的技術動作概念使同學們加深對排球運動的理解。

　　教學重點：掌握正確的墊擊球位置、腳步移動

　　難 點：上肢和下肢的協調用力

　　二、說教學目標：

　　①認知目標：通過教學使學生了解隔網墊球技術動作，掌握動作要領，并理解運動在生活實踐中的現實意義。

　　②技能目標：使80%學生能獨立完成所學的隔網墊球技術動作，同時發展學生的綜合能力。

　　③情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助、團結協作的精神；培養學生的審美觀、思維創造能力、集體榮譽感。

　　三、學情分析：

　　高一女生多數較害羞、怕運動、同時又愛面子，自尊心強，肌肉力量比較差；另一方面，她們的協調性、柔韌性、藝術感、韻律感比較強，針對這些心理和生理特征，本堂課采用先“嘗試”再引出“主題”的教學方法、消除她們種種憂慮的情況下，快樂地學習技術動作，鼓勵她們積極、大膽地參加到學習活動中。

　　根據高一年級女生的心理特點和認識規律。結合本課的教學內容和教材特點，讓學生根據具體問題自己分析，做到學有所得。

　　四、說教法與學法：

　　1、教法

　　（1）啟發教學法：通過啟發讓學生更好的了解排球的基本知識，激發學生的學習興趣。

　　（2）分層法：讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。

　　（3）比賽法：通過比賽活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養學生的協作能力和集體主義精神。

　　（4）分組教學法：分組教學，以優帶差，讓每個學生都感覺到“我能行、我會做”，并從中體會到成功的快樂。

　　2、學法

　　（1）嘗試法：發展學生創造能力，充分體現學生的主體性。

　　（2）展示法：通過展示有利于學生進行創造性的學習。

　　（3）比賽法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。

　　（4）評價法：通過評價發現問題，解決問題，進一步啟發學生的學習興趣。

　　教師的教法和學生的學法科學合乎情理的確定，為有的放矢實施教學過程奠定了堅實的基礎，讓學生充分享受體育運動帶來的樂趣。

　　五、說教學流程

　　（一）激趣熱身（教學流程時間約為8分鐘）

　　良好的開端是成功的一半。上課剛開始教師放音樂，引導學生隨著音樂快速進入集合地點，以一個朋友的身份，主動地融合到學生當中，和藹可親地與學生們進行情感溝通，使學生上課的積極性增強、學生上課的熱情得到提高。用學生喜愛的韻律操來置換常規的準備活動，課堂上學生跳著韻律感極強的熱身操，體會著活動帶來的快樂。

　　（二）學習體驗（教學流程時間約35分鐘）

　　這一流程是本課教學的一個重要組成部分，為實現本課教學目標、依據循序浙進的教學原則，把排球墊球分為三個層次進行推進教學。

　　第一層次：(15分鐘)復習鞏固。把排球的墊球手型、準備動作、步法移動進行徒手練習，介紹三種墊球方法，①正面雙手墊球②體側雙手墊球③背墊球

　　強調動作要點：“六個字”：“伸、夾、提、移、蹬、跟”，介紹四種墊球練習方法：①自墊 ②自拋對墊 ③一拋一墊 ④對墊練習，持球進行墊球的練習，集合講評，優秀學生示范。

　　第二層次：（13分鐘）學練提高。教師示范隔網墊球練習方法，隔網自拋對墊、隔網一拋一墊練習、隔網對墊練習，這是本堂課的重點，根據學生所掌握程度，分層次教學，動作技術掌握好的在排球網上進行對墊練習（四組），技術薄弱的同學在羽毛球網上進行對墊練習（兩組）。練習中強調點球部位和腳步移動，對上下肢不協調的同學進行示范糾正，由觀察到模仿練習，教師關注學生個體差異、參與到學生活動中并進行指導，對于學生共性問題將學生集中進行糾錯講解。教師對每一位學生的閃光點及時給予不同程度的肯定和贊賞。由此，讓每一位學生都能享受成功的樂趣。

　　第三層次：（7分鐘）協作競爭。讓各小組推選十名同學進行展示對墊比賽。通過比賽提高鞏固隔網墊球技術，讓比賽的學生享受自豪感，讓觀賞的學生有了對應學習榜樣。通過比賽形成學生間自然情感的融合。這樣就會讓全體學生都沉浸在歡樂而愉快的學練氣氛中。還可以使學生增強練習的積極性、培養學生的競爭意識和團結協作精神，提高學生的社會適應能力。

　　（三）恢復身心（教學流程時間約3分鐘）

　　讓學生伴隨著音樂（班得瑞“春野”）進行意念放松。輕松愉快的學練氛圍為本次課劃上圓滿的句號。最后提出課后思考題：鼓勵學生利用各種媒體獲得有關排球比賽的體育信息，拓展知識，同時將體育從課堂引入生活。

　　場 地:排球場兩塊和羽毛球場地一塊

　　器 材: 32個排球 小黑板掛圖一個 錄放機一臺 貼紙100枚

說課稿 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．學習本課的生字新詞。

　　2．理解課文內容，理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。

　　過程與方法：

　　在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。

　　情感、態度與價值觀：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。

　　教學準備：課件、生字卡。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　1.師：剛才我和同學們聊天時候，發現你們已經通讀了《給予的故事》，誰來說一說你是怎么理解給予這個詞的？（板書：給予）

　　2.（答不出）給予到底應該怎樣理解呢？

　　（答出）同學們讀得很認真

　　這節課我們繼續學習《給予的故事》，（補充板書：給予的故事）聽老師讀課文，邊聽邊思考，課文講了一個什么故事？你從中受到了什么啟發？

　　師配樂讀課文。

　　師：誰來說說講了一個怎樣的故事？受到了什么啟發？

　　1.自讀自悟。

　　1）出示自學提示，下面請同學們按照自學提示來學習這篇文章。

　　溫馨提示：

　　結合課文內容與自己的生活體驗，通過讀、思、圈、注、議，談談你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水“這句話的理解。

　　（讀給學生聽：結合課文內容與自己的生活體驗，就是把課文的內容與我們同學生活中相同的事情結合在一起，通過讀，小聲的讀課文，思，開動你的腦筋，思考問題，圈，拿起筆，把你認為的重點字詞句畫出來，注，把你對所圈出內容的理解寫在旁邊，議，把想法在小組中和同學交流一下，如果你有了新的感悟，就趕緊補充到書上）

　　2）學生自學。

　　老師巡視，指導按“讀、思、圈、注、議”的方法自學。

　　（在自學中如果需要老師幫助的，請舉手示意）

　　3）小組交流。

　　（沙漠中的環境，告訴學生重點在那個人的一步一步的行走，不放棄希望。

　　抉擇，讀出艱難的抉擇，那幾句話。

　　奇妙的靈感，是什么，是一種冒著犧牲自己的危險，也要試一試為更多的人找到生命之水）

　　師：誰來談談你對這句話的理解？

　　師：（順著學生，不管學生回答什么）引到他是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇。

　　（如果學生不能直接找到那句話，而是說了自己的語言，就引導一句：你是從哪兒看出來的？）

　　師：請同學們想象著讀一讀。

　　（找一個學生讀一讀）

　　師：他的堅強，永不放棄求生的希望，支撐著他一步一步的向前。命運之神沒有拋棄他，這時他看到了一絲希望，是什么呢？

　　（木屋、水壺、汲水器、紙條）（誰還有補充）

　　（出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水。”他小心翼翼地打開水壺塞，發現水壺里果然有滿滿的清水）

　　師：（學生讀）現在他的心情怎么樣？從哪個詞看出來的？（果然）

　　（驚喜，激動）

　　師：同學們，體會著讀一讀。（生讀）

　　師：誰來帶著這種心情讀一讀？

　　師：水壺里有水，證明了紙條上的話有一部分是真的了。這時我們的主人公面臨了一個很艱難的抉擇，是什么呢？

　　生：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進汲水器里？如果倒進去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水嗎？相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。

　　（指導學生讀出艱難的感覺來）

　　師：是呀，生死就在一念之間，這的確是個艱難的選擇。他做出了怎樣的抉擇呢？

　　（把水倒入，按紙條上的話做）

　　師：是什么促使他這樣去做呢？

　　生：一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心按紙條上說的做。

　　師：我有些困惑了，是種什么樣的靈感給了他如此大的力量，讓他把生死置之度外？

　　（試一試，犧牲我一個，幸福千萬人）

　　師：冒著犧牲自己生命的危險，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質呀。當他把水壺里的清水倒入汲水器，繼續抽水時，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個夠。

　　（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個夠。）

　　師：這時主人公是什么樣的心情呢？你體會到了什么？自己讀讀。

　　（驚喜，喜出望外）

　　師：那你就體會著讀讀這句話。

　　（找兩個學生讀）

　　師：此時此刻，你想對主人公說些什么？

　　師：這位主人公用自己的親身經歷告訴人們，只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。所以他在紙條上加上了幾句話：請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。這是主人公的肺腑之言，誰來讀一讀他加上的這幾句話？

　　（請學生讀）

　　師：我們與主人公一起經歷了這個艱難的抉擇，共同體會到了給予的幸福和快樂。此時此刻，你們想在紙條上加上一句什么話呢？

　　（出示我想加上——）

　　.是呀，有句話叫付出永遠比索取快樂。此時，我也有很多想給予同學們，

　　一束花

　　一句話

　　送去的是溫暖

　　表達的是關愛

　　伸出你的手

　　別人握主的就是力量

　　露出你的笑

　　別人感受的就是陽光

　　希望同學們可以永遠的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。

　　.同學們，時間有限，我們只好與《給予的故事》說再見了，還會有新的故事去引導我們怎樣做人的。

　　希望同學們可以永遠的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。

　　板書設計：

　　15.給予的故事

　　第一種選擇：喝光水

　　第二種選擇：按紙條上說的做