歡慶說(shuō)課稿
各位評(píng)委，大家好！《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國(guó)”這一主題進(jìn)行編排的。《歡慶》是一首描寫(xiě)歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè)、詳和的畫(huà)面。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮，本課教學(xué)我覺(jué)得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2、朗讀課文，背誦課文
3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè)，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，而二年級(jí)的孩子對(duì)“國(guó)慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)解讀后，在確定了目標(biāo)及重難點(diǎn)后，我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對(duì)“國(guó)慶”認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)“國(guó)慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過(guò)讀讀涂涂、想想說(shuō)說(shuō)加深對(duì)文本的理解與感悟。
依據(jù)我對(duì)教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這首歌你想到什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：生日那天收到禮物時(shí)的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場(chǎng)面）接著問(wèn)：你什么時(shí)候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問(wèn)：十月一日，你知道是誰(shuí)的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日————祖國(guó)媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰(shuí)？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，讀后我說(shuō)：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來(lái)慶祝，那么你知道祖國(guó)媽媽生日時(shí)，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開(kāi)國(guó)大典的熱鬧場(chǎng)面，看后我說(shuō)：其實(shí)每年十月一日，全國(guó)各地都舉行各種活動(dòng)歡慶（板書(shū)：歡慶）指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歡慶”。
（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開(kāi)國(guó)大典的熱鬧場(chǎng)面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場(chǎng)面作了充分的情感鋪墊。）
第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟
首先是初讀課文，我說(shuō)：祖國(guó)媽媽生日了，她收到了誰(shuí)的禮物？請(qǐng)小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的朋友可請(qǐng)老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽(tīng)，讓同桌來(lái)評(píng)一評(píng)。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻(xiàn)、幟、奏”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法，指導(dǎo)多音字“樂(lè)、曲”
（二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法，也認(rèn)識(shí)了不少字，因而學(xué)習(xí)生字沒(méi)必要逐字講解分析，只要重點(diǎn)抓難記易錯(cuò)的字做重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。）
其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學(xué)生初讀識(shí)字后，我說(shuō)：祖國(guó)媽媽都收到了誰(shuí)的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，指導(dǎo)讀好前四個(gè)句子（田野獻(xiàn)上……歡樂(lè)的樂(lè)曲，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過(guò)程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說(shuō)：通過(guò)大家的朗讀，我感受到祖國(guó)媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準(zhǔn)備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書(shū)畫(huà)
我說(shuō)：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)行對(duì)話，估計(jì)學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對(duì)文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學(xué)生引到深處，我說(shuō)：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰(shuí)給祖國(guó)媽媽送禮物，那花兒會(huì)開(kāi)出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會(huì)滔滔不絕，會(huì)跳出文本學(xué)語(yǔ)文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩(shī)句來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人。
（此環(huán)節(jié)，通過(guò)給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場(chǎng)面顯得更鮮明）
再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說(shuō)：你們這群小詩(shī)人讓我大開(kāi)眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來(lái)它聽(tīng)不到田野，楓林，藍(lán)天，大海，獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，它們會(huì)說(shuō)些什么？讓我們當(dāng)小喇叭，讓花兒開(kāi)心好嗎？（師念詩(shī)句，念一句停一停，讓學(xué)生有思考的空間，時(shí)間）然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個(gè)句子后，我說(shuō)：謝謝小喇叭，花兒聽(tīng)了你們的心聲可樂(lè)了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽(tīng)聽(tīng)還有誰(shuí)樂(lè)了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國(guó)歌聲等）聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到誰(shuí)樂(lè)了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場(chǎng)面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說(shuō)：是呀，這天全國(guó)上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰(shuí)能帶著剛才的喜慶與快樂(lè)讀讀這句子
（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國(guó)媽媽的生日）
這樣有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生與詩(shī)歌進(jìn)行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸（給花兒取名）
我說(shuō)：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個(gè)好聽(tīng)的.名字，那祖國(guó)媽媽的聲音會(huì)更美好，你想給花兒取什么名字？
（這樣讓學(xué)生取名，出謀策劃，是對(duì)課文的延伸和擴(kuò)展，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會(huì)讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩）
第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞
2、仔細(xì)觀察田字格中的字
3、師重點(diǎn)范寫(xiě)“旗”“祖”
4、生自由書(shū)寫(xiě)評(píng)議
（低年級(jí)孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）
總之，課堂教學(xué)多年來(lái)我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)較理想的境界。
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，好的板書(shū)是文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，美觀大方的板書(shū)能吸引人，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，這課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：
9、歡慶
（一朵花）——花瓣用各種不同顏色標(biāo)出
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