小學(xué)生黑板上的記憶作文
小學(xué)生黑板上的記憶作文1
黑板的右側(cè),一直是屬于我們的小小天地。
每天早晨。拿起白色粉筆,將一天的課程工工整整地抄寫(xiě)在這里。
黑板上的這個(gè)小小的方框,見(jiàn)證著我們幾名值日班長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程:從幾個(gè)完全不懂的管理的小學(xué)畢業(yè)生,到五支可以讓過(guò)度興奮的班級(jí)安靜下來(lái)的“鎮(zhèn)定劑”。
第一次抄寫(xiě)課程表,我懷著喜悅的心情。實(shí)在是沒(méi)有想到我一個(gè)第二批入校的插班生居然可以獲得如此重任,于是下定決心,提定要堅(jiān)持下去。寫(xiě)完后,退幾步看看效果,偏著頭滿(mǎn)意地笑了。
短短兩個(gè)月后,我的決心就受到了考驗(yàn)。當(dāng)我一手拿面包,一手一袋子,背著書(shū)包沖下樓匆匆看了一眼表后,不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣:還好,能及時(shí)趕到。剛出小區(qū)門(mén)口就發(fā)現(xiàn)大事不妙,等候左拐的車(chē)早已排成了長(zhǎng)龍,老爸嘆息一聲:“沒(méi)辦法,等吧!”信號(hào)都紅了又綠,綠了又紅,我們的車(chē)卻只是在向前挪動(dòng)。我心不在焉的嚼著面包,同時(shí)緊張的盯著表。終于拐到了北海路上卻發(fā)現(xiàn)這里更加擁擠。總之,就這樣一路堵到了學(xué)校。我沖出車(chē)門(mén)跑到教室批評(píng)如約而至,沒(méi)有辯解,因?yàn)槲仪宄灰僭缱邘追昼娛遣粫?huì)撞上這場(chǎng)堵車(chē)的。然后,我內(nèi)疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側(cè)。
初二時(shí),老師讓我們每天在課程表上方寫(xiě)一條格言。記得我寫(xiě)下的第一句話是“一個(gè)無(wú)限的的圓比不上一個(gè)實(shí)在的點(diǎn)”,時(shí)刻告誡著我們要用實(shí)際行動(dòng)為自己的目標(biāo)而奮斗。
生物地理會(huì)考前,踩著凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫(xiě)下了“倒計(jì)時(shí)74天”。緊張感頓時(shí)蔓延。
近三年了,生變的人和事都發(fā)生了巨大的變化,惟有黑板右側(cè)這個(gè)屬于我們的小方塊沒(méi)有改變。有過(guò)委屈,有過(guò)疼痛;想過(guò)休息,想過(guò)放棄。最終也還是堅(jiān)持下來(lái)了。
直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn),停留在這一小塊黑板上的記憶,將是我人生中最珍貴的藏品。
小學(xué)生黑板上的記憶作文2
坐在教室里,看著黑板上那蒼勁有力的板書(shū),我仿佛又回到了兩年前。
期末考試的前幾天,我們的班主任董老師走進(jìn)教室,伴隨著一聲“上課”,我的心怦怦直跳,我這個(gè)近視眼又忘記帶眼鏡了,如果看不見(jiàn)黑板上的字怎么辦?上次已經(jīng)有過(guò)這樣的一次經(jīng)歷,老師可要批評(píng)我了。正當(dāng)我在擔(dān)心時(shí),董老師看了我一眼,慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身開(kāi)始寫(xiě)課題了。看不清字,也就回答不出來(lái)問(wèn)題,董老師一定會(huì)看穿的。我的心又揪起來(lái)了,手在心里畫(huà)十字,眼睛緊緊盯著老師的右手,哇!董老師寫(xiě)的字又大又有力,連我這個(gè)近視眼也能看得一清二楚。我心里可高興啦,可轉(zhuǎn)念一想,不對(duì)啊!昨天董老師生病剛好啊。
這讓我想起昨天的事:昨天數(shù)學(xué)課鈴聲早已響過(guò),可董老師還遲遲沒(méi)來(lái),我們覺(jué)得很奇怪,董老師每天都是早早就到校的,今天這是怎么了?“咚-咚-咚-”一陣沉重而又緩慢的腳步聲由遠(yuǎn)而近……不一會(huì)兒,董老師出現(xiàn)在我們的眼前,“噓!”底下一陣竊竊私語(yǔ),只見(jiàn)董老師臉色蒼白、眼睛紅腫,還不時(shí)地 的 打哈欠。原來(lái),董老師重感冒,昨晚又沒(méi)睡好,為了不影響上課,她還是堅(jiān)持來(lái)上課了。昨天那節(jié)課,我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)得都非常認(rèn)真!沒(méi)有人講話也沒(méi)有人走神,大家都知道珍惜董老師帶病為我們上的這一課。想到這里,我心里一震,我清楚的記得昨天董老師板書(shū)時(shí),不像平時(shí)那樣蒼勁有力。今天這是?
一年后的一天,我和董老師在聊天時(shí)提到了這件事,證實(shí)了我的猜想,她那天看了我一眼,已經(jīng)猜到我沒(méi)戴眼睛,為了不揭穿我,她特意用力寫(xiě)大字,好讓我以及那些后排的同學(xué)能看清楚板書(shū)。那時(shí),我的眼睛早就濕潤(rùn)了!
每當(dāng)看到黑板上董老師那蒼勁有力的字跡時(shí),我都會(huì)想起黑板上的故事,它讓我終身難忘!
小學(xué)生黑板上的記憶作文3
黑板上有小時(shí)候媽媽教我拼音與漢字的記憶:有上了小學(xué)后在黑板上寫(xiě)下的純真幻想;還有小學(xué)畢業(yè)時(shí)同學(xué)之間分別時(shí)真情的留念,濃濃的師生情!
小時(shí)候,媽媽為了讓我在上學(xué)前能夠適應(yīng)新的課程,便買(mǎi)了一塊小黑板,每每我有空的時(shí)候,就拿出來(lái)把小學(xué)要學(xué)的拼音與漢字寫(xiě)上幾個(gè),教我讀。我剛剛進(jìn)入初步學(xué)習(xí)的階段,還有些不適應(yīng),太多的我也記不清楚了。比如說(shuō):有一次媽媽讓我寫(xiě)一個(gè)“大”字,我卻一股腦地把黑板上的“大”字擦下去了,還“無(wú)賴(lài)”地對(duì)媽媽說(shuō):“怎么樣?夠聽(tīng)話吧!”令媽媽哭笑不得!
就這樣,黑板上便有了小時(shí)候,媽媽教我拼音與漢字的記憶。
在小學(xué)畢業(yè)考試前夕,老師把我們叫到黑板前,讓我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)下將來(lái)的夢(mèng)想和同學(xué)間的情誼。同學(xué)們有的寫(xiě)下了將來(lái)想成為老師。我清楚的記得:有一個(gè)同學(xué)用潔白的粉筆在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)鏗鏘有力的大字“將來(lái)再會(huì)”。
黑板上寫(xiě)下了我純真的幻想和小學(xué)畢業(yè)時(shí)同學(xué)之間分別時(shí)純真的友情。
在剛步入初中大門(mén)的時(shí)候,老師引領(lǐng)我們走進(jìn)了充滿(mǎn)幻想的校園,老師在黑板上寫(xiě)下了告誡我們的話:“吃苦6年,幸福60年!”同學(xué)們每每有不會(huì)的題,老師總會(huì)耐心地在黑板上認(rèn)真地講解,在黑板上寫(xiě)下做題的思路。
中學(xué)黑板上永遠(yuǎn)記下了濃厚的師生情。
黑板上的記憶是多么的美好、堅(jiān)定!
小學(xué)生黑板上的記憶作文4
黑板上,曾經(jīng)留下過(guò)許多形形色色的痕跡,這些痕跡也曾包含了我們度過(guò)的歲月及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黑板上各種各樣的痕跡,有過(guò)我們的歡笑,有過(guò)我們的吵鬧,甚至還有過(guò)因不聽(tīng)話而被班干部記下的名字。前后兩塊黑板也都各自記載著我們的學(xué)習(xí)與生活,以及師生之間的一切、一切。
“上一期的黑板報(bào)我們沒(méi)有得獎(jiǎng),但沒(méi)有關(guān)系,我們可以再接再厲,這期的黑板報(bào)主題為……”隨著老師布置任務(wù)的聲音,我十分無(wú)奈的搖了搖頭,低聲嘆了一口氣,心想:“又——要——出——黑——板——報(bào)——了!”
下課后,班級(jí)中可熱鬧得猶如炸開(kāi)了鍋,抱怨聲此起彼伏:“怎么又要出黑板報(bào)了呀?!真煩!”“就是,就是,浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)精力不說(shuō),最后還得不到獎(jiǎng),到頭來(lái)還是白辛苦一場(chǎng),真沒(méi)意思!”看來(lái),和我一樣討厭出黑板報(bào)的人還不在少數(shù),不過(guò)倒也是,通過(guò)剛才的訴說(shuō),黑板報(bào)的`缺點(diǎn)還真是一挑一大把啊!“不過(guò),黑板報(bào)也有好的一面哦!只要努力出了,即使得不到獎(jiǎng)也沒(méi)有關(guān)系,這始終都是大家努力的成果。每天望著大家共同努力的成果,不但能夠促進(jìn)友誼,還能夠從中尋找樂(lè)趣,多美妙的事啊!”不知何時(shí),丁老師已站在我們身后,并加入了我們探討的行列中來(lái)。“丁老師,我們……”不知為什么,我們臉上頓時(shí)紅一陣,白一陣,感到羞愧難當(dāng),低下頭去沒(méi)有聲音了。“沒(méi)有關(guān)系,勇于表達(dá)出自己心中的觀點(diǎn),也是一大優(yōu)點(diǎn)嘛!既然你們都不太善于出黑板報(bào),那這一次我和你們一起出,你們和我一起學(xué) 。”沒(méi)想到丁老師講的會(huì)如此平靜,不過(guò),她的話也使我們大家喜出望外,不盡的歡呼雀躍起來(lái),心里再為丁老師大喊“英明”!丁老師望著我們高興的樣子,臉上緊鎖的眉頭漸漸舒展開(kāi)了,臉上露出了母親獨(dú)有的溫柔。
接下來(lái)的日子里,丁老師一有空就跑來(lái)與我們一起尋找適合的圖畫(huà),設(shè)計(jì)精美的框架圖,摘抄符合主題的經(jīng)典語(yǔ)段……在畫(huà)圖時(shí),望著那栩栩如生的圖畫(huà),心里感到好欣慰,不停的鼓勵(lì)著自己:“就快完成了,加油!”只見(jiàn)丁老師輕輕地拿起粉筆,輕輕地為圖畫(huà)填補(bǔ)上了顏色,一張精美絕倫的圖片便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在了我們眼前。
黑板上的痕跡可以抹去,但留在我們心中的痕跡卻是久而久之都無(wú)法抹去的。快樂(lè)有很多,當(dāng)我們看見(jiàn)插圖栩栩如生時(shí)的欣慰就是快樂(lè);大家在一塊找資料時(shí)的其樂(lè)融融就是快樂(lè),快樂(lè)無(wú)處不在。
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