《雨后的森林》教學設計范文（精選3篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《雨后的森林》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《雨后的森林》教學設計1
教學目標：
1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、充分激發學生的想像能力和創造能力。
5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
重點難點：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛
教具準備：
根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入課文，激發興趣。
（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。
大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
學生讀課文。
2、有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發給學生。播放《找朋友》歌曲）
3、（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
（請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
引：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學輪流讀。
全班齊讀。
4、課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）
學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
去掉拼音讀詞。
齊讀。
開火車讀。
（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。
三、細讀課丈，整體感知。
1、自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）
2、個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、導讀課文，讀中感悟。
“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。
3、指導朗讀中間四句話。
（根據學生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）
讓學生根據“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。
大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現帶有四句話的畫面。）
全班齊讀。
4、理解課丈的'最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？
相機板書
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）
5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；
（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現空行詩句）
生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）
布置作業：讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。
《雨后的森林》教學設計2
一、教學理念。
教學這篇課文時，我先創設一幅雨后森林圖，把綜合音樂與美素融入于語文教學，讓學生在輕快活潑的小詩中學習新知識。知道雨后的森林里有鮮嫩的蘑菇象小傘，油光肥厚的木耳掛滿了老樹，圓圓的紅果枕著葉，亮晶晶的葡萄正滴著水珠。從而發現這是一幅多么艷麗的圖畫啊！讓學生反復去品味，去體會雨后森林的美。
二、教學內容分析
《雨后的森林》是義務教育課程為一年級語文上冊第二單元科文的第四課。它是一首輕快活潑的小詩。主要講述了森林里，雨停了，鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘，油光肥厚的木耳掛滿了啦樹，圓圓的紅果枕著葉，亮晶晶的葡萄正滴著水珠，雨后的森林是一幅四彩艷麗的圖畫，雨后的森林詩一首清涼精美的兒歌。通過本課的教學，使學生感受雨后森林的美。
三、教學策略分析
教學時要考慮考學生的特點，以老師為主體，學生為中心，積極發揮學生的主動性及創造性。
四、教學重點、難點
1、學會書寫“木、開、水、耳、雨”，并能口頭組詞。
2、通過朗讀，了解雨后森林的樣子，并理解部分詞語的意思。
五、教學方法
背誦法、朗讀法、講讀法
六教學過程
（一）創設情境導入
1、導入：同學們，你見過雨后的森林嗎？森林里有什么朋友呢？
2、課前小朋友看過很多雨后的森林的圖片，哪位小朋友愿意上來說說，你知道雨后的森林里有什么朋友，他們是什么樣的？
3、過渡：課文是怎樣寫雨后的森林的呢？（板課題）
（二）初讀課文，解決生字詞
1、自由讀課文，圈出生字。
2、出示生字卡片，在這些字里面，有哪些會是你認識的字，你是怎樣認識這些字的？
3、聯系課文句子，教師教授生字新詞。
教師引導讀、認、寫“木”字形。
請小組派一位學生到黑板寫出要學的生字，并讀出生字讀音。
教師領讀，寫出生字“木”，（通過課件演示）并要求每一位同學寫一遍“木”字。
指名寫“木”的筆順與筆畫數，并組詞。
延伸“木”字加撇是什么字，加一橫或加點是什么字。
小結“木”字加橫變成“本”，加撇變成“禾”，計點變成“術”。我們可以把它編成順口溜，大家就會很快記住字的。
用同樣的用同樣的方法教學一下的生字：“開、水、耳、雨”。
小結：我們現在學會了五個新的生字和詞語，我們在課文中找到它的位置，同學們要用心記住新的筆畫：橫撇
學習課文。
全班學生齊讀課文，想一想作者寫了雨后的森林中哪些景物。（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
作者又是怎樣寫這些景物的呢？
再次讀文，感受雨后人們高興的心情
同學們思考：為什們說森林是彩色的圖畫？你從文中哪兒看出來的？
那為什么又說森林是祖國的寶庫呢
師小結。因為森林里有許多珍貴的藥材，木材和許多珍貴得樹種，寶貴的動物，所以說是寶庫。
雨后的森林給你怎樣的感覺？
雨后的森林里、草地上還會有些什么？
總結。
雨后的森林空氣那么清新，有那么多果子，環有那么多小動物，森林不僅是彩色的圖畫，祖國的寶庫，換有我們的氧氣樂園。我們應該愛護森林，保護環境，這樣，我們才能生活得更好！
《雨后的森林》教學設計3
[設計理念]
關注學生的個體差異，愛護學習的好奇心，充分激發想象和學習興趣，加深對課文的理解和體驗。
[學習目標]
1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養主動識字習慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
[重點難點頭]
重點：朗讀課文，了解雨后森林的`樣子。
難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
[教具準備]
教學掛圖，生字、詞語卡片。
[教學時間]
兩課時
[教學流程]
一、激發興趣，引入新課
1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？
2、板書課題。
3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。
二、初讀課文，了解內容
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。
三、自學生字
1、借助拼音，讀準字音。“傘、祖”是平舌音。
2、說說自己是怎樣認記本課生字的。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀。
2、組織討論。
（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？
（2）雨后的樹林里或草地上還有什么？
（3）為什么說森林是祖國的寶庫？
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習
1、用開火車讀的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。（內容略）
3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導寫字
隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語，背誦課文。
【《雨后的森林》教學設計范文（精選3篇）】相關文章：
1.雷雨教學設計
2.秋天的雨教學設計
3.《雷雨》教學設計
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/feng/3455828.htm