中班美術活動《向日葵》教學反思范文（精選4篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的中班美術活動《向日葵》教學反思范文，歡迎大家分享。
中班美術活動《向日葵》教學反思1
向日葵的制作，目標是運用畫、剪、折等方法制作紙藝向日葵，鍛煉學生的動手操作能力。在整個活動過程中，我努力做好活動的組織者、引導者和促進者。
活動開始，當我揭示我制作的向日葵時，學生們看了都叫起來“哇，好漂亮啊！”此時學生們顯然已經被作品吸引了，通過欣賞、比較以及揭出制作材料，學生們的興趣點被激發出來，積極性也很高。針對向日葵的制作方法，我將長條狀的制作方法做了完整的示范，雖然對其他幾種花瓣畫法也也進行了講解示范，然而在學生操作時，大部分學生還是選擇了我所完整示范的，也是最簡單的長條狀的方法。
如果有下一次，我會完整示范一種相對比較難的方法，這樣可能就比較益于學生去挑戰難一點的方法。當然也有學生嘗試了其他的方法，有五位學生選擇了尖條花瓣的方法，還有人用了曲條狀，甚至有兩人選擇了最復雜的折條狀，這種做法很好看，但做起來很費時，因而他們做得很慢，但兩個學生都耐心細致得將作品進行到底，十分可貴。有些向日葵別具一格，創造了斜條狀的花瓣，對此我給予了表揚。每個學生都是獨特的個體，常常在各種活動中有所創新，我們要給予他們最大限度的理解、支持和鼓勵，這樣就能激發學生的創造力。學生在將自己的向日葵貼到背景墻上后，我組織大家欣賞評價。
在今天這個活動中，每個學生都獲得了成功，的確，當他們千辛萬苦完成自己的作品，不管做得是否好看，只要能做出來就是值得贊賞的事。每個學生都有被認可的欲望，為了滿足他們的這種欲望和熱情，我請學生到作品前自由欣賞并向同伴介紹。
中班美術活動《向日葵》教學反思2
記得老教材這課題目叫《好大的向日葵》，新版教材題目改成《向日葵》。這樣的課題范圍更廣，教師可以挖掘的內容更多。
我讓學生觀看了《向日葵的成長記》視頻，學生感受到了向日葵的生命力，同時鼓勵學生課后去種向日葵，讓課堂延伸到生活中去。后來還真有學生告訴我他種了向日葵，唯一遺憾的是我沒有和學生一起去種。如果能和學生一起種一起觀察，通過向日葵這課，可以讓學生寫觀察日記，可以畫向日葵的成長記，可以記錄向日葵的各種數據進行計算。將科學、美術、數學、語文等課程進行整合。
對于這節課的作業，我沒有局限在畫向日葵的寫生畫。我將重點放在畫向日葵的想象畫，可以將向日葵想象成人，也可以夸張等等。結果學生的想象力出乎我的想象，有學生畫向日葵在唱歌，有學生畫兩位向日葵在看書，更讓我欣慰的是有一位學生很有創意的將房間里所有的東西都設計成跟向日葵有關，有向日葵的床、向日葵的'桌子、向日葵的椅子、向日葵的燈等等。這些創意都是我所想不到的。
作為一位現在的一線教師，一定要拓寬我們的教學思路，讓我們的教育更加全面，人性化。
中班美術活動《向日葵》教學反思3
向日葵這一課，是在認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征的基礎上，讓學生通過自己的觀察和想象，對向日葵進行藝術創造。
在備課時，我想到學生可能沒有親眼看過向日葵，上課時利用多媒體的圖片讓學生近距離觀察向日葵，讓學生進行大小的比較，學生能直觀得看到向日葵很驚喜：“向日葵好漂亮啊！”這時候學生的興趣大增，繪畫的積極性也高了。經過欣賞、分析，學生了解了向日葵的形狀、色彩、大小等特征，為創作奠定了基礎。
在欣賞伍必端的《葵花地》中各種向日葵的姿態時，為了能讓學生更好地理解、體會，引導做做自己睡覺的姿勢、彎腰的姿勢、站著的姿勢等，體會向日葵其實跟我們一樣，也有不一樣的姿勢。這種身體語言的表達，能在教學過程中能夠實現師生情感的交流、關系更加融洽。
這節課基本是完整的，但在從這節課，我領悟到不是學生缺乏想象力，是我們老師沒有找到誘發學生展開想象的鑰匙。不同的教學內容，需要不同的鑰匙去開啟，有時可以是一個虛幻的故事，有時可以是半幅畫，有時甚至只需要一個簡單的設問。而這些種種，都在于教師自身的修養，和對教學的熱愛與負責。
中班美術活動《向日葵》教學反思4
葵花籽我們幼兒都是常吃的一種食物，特別是家住農村的孩子，好多人家的房前屋后還種著向日葵。所以說，從選擇教材來說，《向日葵》這一內容是取材于幼兒實際生活的也是符合幼兒的年齡特點的。目標定位上，很明確，重點、難點突出。整個活動環節安排清晰、合理，教學中一環一環下來，層層推進，重難點也能分布到每個環節中，特別是認識斜線和弧線時，引導方法合理，采用司空練習的方法，所以幼兒對斜線和弧線的認識都掌握較好。整個活動過程中師生、生生能注意積極互動，幼兒活動的積極性較高。整體活動環境布置較好，作畫過程中，孩子們都很投入，能很好地相互合作，作品質量較好。但是，在重點目標達成時，花的時間太多，所以造成整個活動超時太多。在難點突破上，指導還不是很到位，線條分布合理這一難點沒有完全突破。在每一個環節后，我非常注意用語言進行總結過度到下一個環節，但是語言的精煉性不夠。整個活動容量太大，涂色這一部分放到延伸活動中，可能會更好些。
學習活動是建立在經驗基礎之上的，通過了解我發現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足，我就注重了幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發，我首先出示范畫。引導幼兒欣賞，在《向日葵》這幅作品中，畫面明亮鮮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構圖。運用的恰到好處。通過范畫可以讓小朋友更好的來模仿，而且范畫顏色很豐富、很漂亮，更能提高小朋友的畫畫興趣。我們就一起對著范畫描述向日葵的特征，吳浩說“向日葵長得像盤子”小寶說“向日葵長的像太陽”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令，向日葵像太陽就先畫一個大圓圈，再畫花瓣、莖和葉子……一大部分小朋友都畫得非常好，郭培杰、和文文有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進步得也比較快，本節課上的還不足的地方就是前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。
通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經驗，會對他們的各個方面都有幫助。
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