中班美術(shù)活動(dòng)《向日葵》教學(xué)反思范文（精選4篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的中班美術(shù)活動(dòng)《向日葵》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
中班美術(shù)活動(dòng)《向日葵》教學(xué)反思1
向日葵的制作，目標(biāo)是運(yùn)用畫、剪、折等方法制作紙藝向日葵，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我努力做好活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
活動(dòng)開始，當(dāng)我揭示我制作的向日葵時(shí)，學(xué)生們看了都叫起來“哇，好漂亮啊！”此時(shí)學(xué)生們顯然已經(jīng)被作品吸引了，通過欣賞、比較以及揭出制作材料，學(xué)生們的興趣點(diǎn)被激發(fā)出來，積極性也很高。針對(duì)向日葵的制作方法，我將長(zhǎng)條狀的制作方法做了完整的示范，雖然對(duì)其他幾種花瓣畫法也也進(jìn)行了講解示范，然而在學(xué)生操作時(shí)，大部分學(xué)生還是選擇了我所完整示范的，也是最簡(jiǎn)單的長(zhǎng)條狀的方法。
如果有下一次，我會(huì)完整示范一種相對(duì)比較難的方法，這樣可能就比較益于學(xué)生去挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的方法。當(dāng)然也有學(xué)生嘗試了其他的方法，有五位學(xué)生選擇了尖條花瓣的方法，還有人用了曲條狀，甚至有兩人選擇了最復(fù)雜的折條狀，這種做法很好看，但做起來很費(fèi)時(shí)，因而他們做得很慢，但兩個(gè)學(xué)生都耐心細(xì)致得將作品進(jìn)行到底，十分可貴。有些向日葵別具一格，創(chuàng)造了斜條狀的花瓣，對(duì)此我給予了表揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，常常在各種活動(dòng)中有所創(chuàng)新，我們要給予他們最大限度的理解、支持和鼓勵(lì)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在將自己的向日葵貼到背景墻上后，我組織大家欣賞評(píng)價(jià)。
在今天這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功，的確，當(dāng)他們千辛萬苦完成自己的作品，不管做得是否好看，只要能做出來就是值得贊賞的事。每個(gè)學(xué)生都有被認(rèn)可的欲望，為了滿足他們的這種欲望和熱情，我請(qǐng)學(xué)生到作品前自由欣賞并向同伴介紹。
中班美術(shù)活動(dòng)《向日葵》教學(xué)反思2
記得老教材這課題目叫《好大的向日葵》，新版教材題目改成《向日葵》。這樣的課題范圍更廣，教師可以挖掘的內(nèi)容更多。
我讓學(xué)生觀看了《向日葵的成長(zhǎng)記》視頻，學(xué)生感受到了向日葵的生命力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后去種向日葵，讓課堂延伸到生活中去。后來還真有學(xué)生告訴我他種了向日葵，唯一遺憾的是我沒有和學(xué)生一起去種。如果能和學(xué)生一起種一起觀察，通過向日葵這課，可以讓學(xué)生寫觀察日記，可以畫向日葵的成長(zhǎng)記，可以記錄向日葵的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。將科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、語文等課程進(jìn)行整合。
對(duì)于這節(jié)課的作業(yè)，我沒有局限在畫向日葵的寫生畫。我將重點(diǎn)放在畫向日葵的想象畫，可以將向日葵想象成人，也可以夸張等等。結(jié)果學(xué)生的想象力出乎我的想象，有學(xué)生畫向日葵在唱歌，有學(xué)生畫兩位向日葵在看書，更讓我欣慰的是有一位學(xué)生很有創(chuàng)意的將房間里所有的東西都設(shè)計(jì)成跟向日葵有關(guān)，有向日葵的床、向日葵的'桌子、向日葵的椅子、向日葵的燈等等。這些創(chuàng)意都是我所想不到的。
作為一位現(xiàn)在的一線教師，一定要拓寬我們的教學(xué)思路，讓我們的教育更加全面，人性化。
中班美術(shù)活動(dòng)《向日葵》教學(xué)反思3
向日葵這一課，是在認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己的觀察和想象，對(duì)向日葵進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
在備課時(shí)，我想到學(xué)生可能沒有親眼看過向日葵，上課時(shí)利用多媒體的圖片讓學(xué)生近距離觀察向日葵，讓學(xué)生進(jìn)行大小的比較，學(xué)生能直觀得看到向日葵很驚喜：“向日葵好漂亮?。 边@時(shí)候?qū)W生的興趣大增，繪畫的積極性也高了。經(jīng)過欣賞、分析，學(xué)生了解了向日葵的形狀、色彩、大小等特征，為創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
在欣賞伍必端的《葵花地》中各種向日葵的姿態(tài)時(shí)，為了能讓學(xué)生更好地理解、體會(huì)，引導(dǎo)做做自己睡覺的姿勢(shì)、彎腰的姿勢(shì)、站著的姿勢(shì)等，體會(huì)向日葵其實(shí)跟我們一樣，也有不一樣的姿勢(shì)。這種身體語言的表達(dá)，能在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)師生情感的交流、關(guān)系更加融洽。
這節(jié)課基本是完整的，但在從這節(jié)課，我領(lǐng)悟到不是學(xué)生缺乏想象力，是我們老師沒有找到誘發(fā)學(xué)生展開想象的鑰匙。不同的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的鑰匙去開啟，有時(shí)可以是一個(gè)虛幻的故事，有時(shí)可以是半幅畫，有時(shí)甚至只需要一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問。而這些種種，都在于教師自身的修養(yǎng)，和對(duì)教學(xué)的熱愛與負(fù)責(zé)。
中班美術(shù)活動(dòng)《向日葵》教學(xué)反思4
葵花籽我們幼兒都是常吃的一種食物，特別是家住農(nóng)村的孩子，好多人家的房前屋后還種著向日葵。所以說，從選擇教材來說，《向日葵》這一內(nèi)容是取材于幼兒實(shí)際生活的也是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的。目標(biāo)定位上，很明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排清晰、合理，教學(xué)中一環(huán)一環(huán)下來，層層推進(jìn)，重難點(diǎn)也能分布到每個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是認(rèn)識(shí)斜線和弧線時(shí)，引導(dǎo)方法合理，采用司空練習(xí)的方法，所以幼兒對(duì)斜線和弧線的認(rèn)識(shí)都掌握較好。整個(gè)活動(dòng)過程中師生、生生能注意積極互動(dòng)，幼兒活動(dòng)的積極性較高。整體活動(dòng)環(huán)境布置較好，作畫過程中，孩子們都很投入，能很好地相互合作，作品質(zhì)量較好。但是，在重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成時(shí)，花的時(shí)間太多，所以造成整個(gè)活動(dòng)超時(shí)太多。在難點(diǎn)突破上，指導(dǎo)還不是很到位，線條分布合理這一難點(diǎn)沒有完全突破。在每一個(gè)環(huán)節(jié)后，我非常注意用語言進(jìn)行總結(jié)過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是語言的精煉性不夠。整個(gè)活動(dòng)容量太大，涂色這一部分放到延伸活動(dòng)中，可能會(huì)更好些。
學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，通過了解我發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，我就注重了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，我首先出示范畫。引導(dǎo)幼兒欣賞，在《向日葵》這幅作品中，畫面明亮鮮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。運(yùn)用的恰到好處。通過范畫可以讓小朋友更好的來模仿，而且范畫顏色很豐富、很漂亮，更能提高小朋友的畫畫興趣。我們就一起對(duì)著范畫描述向日葵的特征，吳浩說“向日葵長(zhǎng)得像盤子”小寶說“向日葵長(zhǎng)的像太陽”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時(shí)候小朋友們一起聽著我的指令，向日葵像太陽就先畫一個(gè)大圓圈，再畫花瓣、莖和葉子……一大部分小朋友都畫得非常好，郭培杰、和文文有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進(jìn)步得也比較快，本節(jié)課上的還不足的地方就是前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。
通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。
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