【必備】反思作文合集8篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的反思作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思作文 篇1

　　寫作課基本上實現了預期的教學目標，學生們通過本節課的學習，討論了幸福的定義和內涵，并且掌握了圖標作文的寫作結構與句型表達。

（一）成功之處是對于以下幾個方面的認識：

　　1. 課堂目標要明確，中心要突出

　　每節寫作課要訓練學生寫什么，怎么寫，必須抓住一個點，逐步達到學習目標。如這節課我就是教會學生寫 高考重點寫作題型之一：圖表作文， 那么我設計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目標一步步邁進，讓學生最終掌握圖表作文的框架結構和常用句型表達。

　　2. 選材要貼近生活，有指導意義

　　在 選擇話題的時候 ，首先 我們要靈活運用教材而不是教教材。這次寫作的主題“幸福”來源于教材，但是范圍太過寬泛，所以我縮小了寫作范圍，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了 財富，健康，積極樂觀的心態和希望這四個 有代表性內容進行討論，而且在題型和范文上也都根據寫作的需要進行了改變和調整；其次，寫作來源于生活，話題的選擇應該是學生熟悉的內容，有話可說的內容；再次，高中學習不僅僅是為了幫助學生向大學邁進，同時也是在學知識的過程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題 也是在對學生進行思想教育，情感教育：教育學生熱愛生活，用心體會和發現幸福。

　　3. 活動設計要有趣味，要面向全體

　　寫作課常常讓人覺得枯燥無味，活動設計旨在提高學生的興趣， 激發學生的參與意識，進而主動進行寫作訓練。 小組調查 活動是對寫作課的一個創新，它讓枯燥的圖表作文生動化，趣味化。將學生調查后的結果作為作文的數據來源，這比直接給學生一些數據更有趣，學生在各自的小組中參與討論，既讓學生都開口表達觀點，又培養了學生探究合作的能力，在討論中學生通過綜合自己與同伴的觀點，對所給話題都會有不同程度的認識和理解，同時小組之間又形成了競爭意識，這個活動讓課堂氣氛很活躍，收到了預期的效果。

　　4. 口語訓練為前提，說寫相結合

　　要真正全面提高學生寫的能力應該是寓寫于聽、說等多方面的活動中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見，書面語是從口語發展來的，口語是書面語的基礎。在訓練寫作技能時，必須先讓學生會口頭表達，才會將說的內容轉化成文字。以這堂課為例，我設計了三次口語訓練。首先是導入部分，以回答兩個問題的形式自由發言，即是對整個單元的復習，又是對本堂課寫作內容的鋪墊；然后是在小組調查活動中，以討論的形式給學生開口說的機會，最后是在寫作過程中，讓學生陳述觀點，描繪數據，展示好的句型結構。

　　5. 范文賞析為指導，能學以致用

　　通過對高中生寫作情況的分析發現，學生缺乏寫作策略知識。為了保證學生高質量的輸出，必須在寫作課的前半段給學生輸入大量的相關范例供學生學習模仿。如這節課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學生賞析。在分析的過程中指導學生找出圖表作文的框架模式和經典的句型表達，在寫作的過程中，不僅要求學生模仿范文的結構，會正確使用范文中的句子，同時鼓勵學生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務。

　?。ǘ┓此紝懽髡n，還有很多值得改進的地方：

　　1. 對于寫作范文挖掘得還不夠深，引導得還不夠細，導致學生思維沒打開，寫起來就不是非常靈活順手。如果能夠將范文中所有能用的表達分析透徹，并以此擴展，引導學生回顧所學的詞匯和表達，那么寫作過程就會順利得多，學生在展示成果的時候也就會更有信心。

　　2. 對學生要求過高，估計過高，任務過重。在45分鐘的時間內，要求學生全文都動筆完成，并展示成果，這個要求定得過高，導致最后全文展示時只有少部分學生完成習作，沒有充分的時間一起進行仔細修改。如果在寫作過程中，根據各個段落的難易程度不同，容易段落的讓學生口頭表達，將中間最主要的段落練好筆，然后進行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務，降低難度，節約時間，又能突出重點和難點，達到訓練的目的。

　　這次寫作課型實踐將對于我今后的寫作課教學有很大的指導意義。同時通過這次實踐我收獲了很多。作為青年教師，就應該要勤于思考，勇于挑戰，敢于創新，樂于反思，積累豐富的教學經驗，形成鮮明的教學特色，最大限度的提升自我。

反思作文 篇2

　　XX年08月22日 星期一 天氣：晴今天，我早早地起了床，心中有說不出的激動，且帶著幾分擔憂，心撲通撲通地跳著，不知實踐活動的內容是什么？有哪些小朋友？由于我想早點知道這些答案，連早飯也顧不上吃，就匆匆忙忙地來到了社會實踐的地方。

　　原來，這次活動的內容主要是把一些關于安全知識的書分發給在這一區域的人們，今日的人數只有倆人，另一人是鹿山小學的同學。我壯著膽子問這里的工作人員：“叔叔，要我們分發的書有多少？”“一共五十本?！卑?！我張大了嘴，這下糟了，想：不知該怎么去面對陌生人，也不知怎樣為他們介紹這本書呢？叔叔看了看我這副德性，先拍了拍我們的肩膀，繼續說：“好好干吧！”唉！沒辦法，既然來了就只有這樣做了！我們一人一半，下了樓，先從哪下手呢？這也是一個問題。先從行人下手吧！一個拉車賣西瓜的中年婦女走了過來，我慢吞吞地走了上去，然后靦腆地對她說：阿姨您看看吧，這些書可以挽救您的生命，是免費的。可能是被我說得過嚴重，她立即拿了本，并笑著說：“吃點西瓜?！?/p>

　　我們馬上謝別；有一個老年人走過去，這下我有點經驗了，我不慌不忙地“留”住了她，她轉過身，我看清了，原來是我一年級的數學老師，能在這兒碰到，真是有緣。我立即清醒過來，驚訝地說：“竺老師，您好！我是王柯钘。”想不到，她的記憶中還有我這個學生，她也一下子反應過來，笑呵呵地說：“哦，是柯钘呀！”“竺老師，我們在搞活動，這是一本關于安全的書，您拿一本回去看看吧。”竺老師毫不猶豫地收下了。我還遇到了一個好心的人：他走下樓梯，遇上了我們，聽了我對安全書的介紹，熱情地接過了，翻了翻，笑瞇瞇地說：小同學，來，多給我幾本，我幫你們去宣傳。”

　　頓時，我手中的書變得所剩無幾，我十分感激他，我回頭一看，只見他正彎著腰給一個坐在輪椅上的老公公送書，從他的行為中可以體會出。他是一個樂于助人，有高尚品質的人?，F在的社會像這樣的人已經非常缺少，我能遇到這樣好心的人真是幸運。