英語學(xué)習(xí)反思范文
反思一：英語學(xué)習(xí)反思
雖是英語專業(yè)的學(xué)生，卻一直不知道該怎么學(xué)英語，找到一個(gè)方法，沒堅(jiān)持幾天就放棄了，以至于到現(xiàn)在英語水平還不咋的，提到英語時(shí)很不自信。有時(shí)想想，一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，英語不行，真的是挺可悲的。整天混跡在大學(xué)校園，偶爾拿六級(jí)和專四成績來安慰自己，實(shí)際上是在自欺欺人。考試成績并不能反映一個(gè)人的真正的英語水平，成績高只能說明自己擅長考試。想到這兒都有些“痛恨”這么多年來的英語學(xué)習(xí)，甚至連“學(xué)習(xí)”都稱不上，純粹為了應(yīng)付各種各樣的考試，浪費(fèi)了很多時(shí)間。從初中到大學(xué)一直在學(xué)，仍舊學(xué)的一灘糊涂，時(shí)間不是問題，根源在于方法不對，從啟蒙階段就缺乏正確的引導(dǎo)，走入了一個(gè)誤區(qū)，而且越走越遠(yuǎn)，以至于出現(xiàn)了今天這種局面。基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，聽、說、讀、寫、譯沒有一樣能拿的出手，非英語專業(yè)的都比我們強(qiáng)。
一直覺得聽力和口語是我的弱項(xiàng)，但我沒想到竟然會(huì)差到這種地步。講座期間老師給對我們在座同學(xué)的口譯水平做了一個(gè)測試，我竟然只得了55分，作為英語專業(yè)大三的學(xué)生，竟然做成這樣。考試材料是一段40秒的VOA Special (Se1530news/All-in-1-min/AP news), 我們用的是最低一級(jí)的Se1530news, 聽三遍之后我們用五分鐘的時(shí)間將其譯出，在未開始之前我還挺自信的，因?yàn)槲覀兇笠粫r(shí)聽的是voa special，大二時(shí)老師就讓我們聽standard了，還推薦我們聽CNN BBC NPR, 而大三我們沒聽力課了，平時(shí)泛聽時(shí)聽的是CNN(studens on the news)，沒覺出有太大的問題，但經(jīng)過今天的測試，我不得不對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻的反思。從學(xué)英語開始，一直被老師牽著鼻子走，從未想過哪種方法是真正適合自己的，為了考試而學(xué)英語，過分的關(guān)注數(shù)量而忽略了質(zhì)量，過度的看重結(jié)果，未用發(fā)展的眼光看問題。兩個(gè)人的考試成績一樣，并不代表他們的在同一水平線上。學(xué)英語是不能偷懶的，如果基礎(chǔ)不行，越往后學(xué)會(huì)越吃力，地基沒打好，蓋起來的樓房早晚會(huì)倒塌的，這只是一個(gè)時(shí)間問題。
現(xiàn)在老師教課的目的很大程度上在于助我們考試過關(guān)，幫我們順利拿到學(xué)分，他們也能順利成章的拿到獎(jiǎng)金，而并不會(huì)關(guān)心我們的真實(shí)水平是怎樣的。所以要想真正的學(xué)好英語，還要靠自己。voa special 還沒聽懂的時(shí)候，老師告訴我們該聽standard 了，然后我們就丟下慢速英語然后去聽常速的，有意義嗎？學(xué)習(xí)本來是通過觀察我也發(fā)現(xiàn)，凡是那些特別強(qiáng)的人，基本上都不是按照老師的套路走，而是掌握著一套真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。今天下午給開講座的這位老師，高三時(shí)英語過六級(jí)了，大一過了專四，大二過了專八，后來通過全國翻譯專業(yè)資格（水平）CATTI考試，大三沒上，直接跳到了大四，很強(qiáng)。可如果她按照老師給設(shè)定的套路，這一切就不可能實(shí)現(xiàn)了。高中老師教授的英語最高也就四級(jí)水平，到了大學(xué)里，老師第一年教的東西也達(dá)不到專四水平，所以她只所以能做到這點(diǎn)，靠得還是自己。另外，彩梅老師（語言學(xué)博士，學(xué)校高薪聘請的）也說過，聽老師的，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)也學(xué)不好，要靠自己。現(xiàn)在想想，真的是這么回事，老師講得不一定對，講得內(nèi)容不一定對應(yīng)自己的真實(shí)水平，而且老師教的方法也未必適合自己，所以，自學(xué)是很重要的，腳踏實(shí)地，寧缺毋濫，學(xué)過的就要會(huì)。學(xué)習(xí)英語，最重要的一個(gè)字是“精”。如果能有幸得到高人指點(diǎn)，那就太好了。如果沒有，也不要抱怨，一個(gè)人一種命。
通過這次講座，看清了自己這么多年來在英語學(xué)習(xí)上的.誤區(qū)，挺受刺激的。初中三年，高中四年（現(xiàn)在細(xì)想，復(fù)習(xí)那年之所以一年之內(nèi)英語成績提高了三十分，有了質(zhì)的飛躍，真的是得益于張老師，特別注重我們的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。可惜，這種方法只堅(jiān)持了一年，到大學(xué)里在不同科目老師的“忽悠”下，又回到了“歪路”上。），大學(xué)三年，學(xué)了十年英語了，還是現(xiàn)在這水平，真的很不應(yīng)該，可這也是我無法回避的殘酷現(xiàn)實(shí)。在大學(xué)里自由自在學(xué)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)不多了，從明天起，要好好利用時(shí)間，做對提高自己的英語水平真正有益的事，踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只要學(xué)過的就牢牢地記住，學(xué)以致用。都到這份上了，如果再過分的看重成績的話，真的是一件很蠢的事。畢業(yè)之后，沒人會(huì)在乎在大學(xué)里聽力考了多少分，高英考了多少分類似這種沒意義的問題，滿分在實(shí)際社會(huì)上沒有意義。但是所有的人都會(huì)在意你的真實(shí)英語水平是怎樣的，學(xué)了就要會(huì)用，作為一個(gè)該專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該有專業(yè)水平，要有自己的競爭優(yōu)勢。
反思二：英語學(xué)習(xí)反思
教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語 。小學(xué)生學(xué)習(xí) 英語 不是英美的移民學(xué)習(xí) 英語 ，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的 英語 課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語 學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
一向以來，人們小學(xué) 英語 教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué) 英語 簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語 作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的 英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
反思三：英語學(xué)習(xí)反思
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸.
【英語學(xué)習(xí)反思范文】相關(guān)文章：
1.《動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用》教學(xué)反思
2.音樂反思范文
3.《春》反思范文
7.新課改反思范文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/fannao/3481349.htm