關于教師讀書筆記1

　　假期期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。但是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自我的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

　　抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

　　我們教師經常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不??？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學習？家長怎樣也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當應對學生的問題時，我們教師要試著相信自我的學生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

　　有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

　　每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學生很多東西的，不僅僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應對自我的期望呢，還是苦著應對自我的期望呢？笑著應對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

關于教師讀書筆記2

　　一直以來，我都是用成年人的標準來衡量學生，從成年人的角度來看待他們。我希望他們成為我想象中的學生——“小大人”。他們將成為完美型的通情達理、孝順師長、孝敬父母、多學少玩。孩子們在我做的模具里變成了工具。孩子們需要什么？我理解嗎？不，我不知道。李先生怎么樣？在教育學生時，他可以“向學生學習”。他可以大聲而真誠地實踐“請尊重學生的投票權”。他努力“成為學生最親密的朋友”，“回答學生最關心的問題”。他敢于在學生面前承認錯誤。他還教導年輕的班主任要“樂于求教”和“勇敢”。他們善于思考，善于閱讀，善于積累。李老師說得好：“教育是靈魂的藝術。”如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程就不應該是技能的運用，而應該是富有人情味的；教育的每一個環節都應該充滿對人的理解、尊重和感染，體現現代的民主平等意識。雖然在學科知識、專業能力和知識水平上，教師遠遠高于學生，但在性格上，教師和學生是天生平等的。教師和學生不僅是個性和情感上平等的朋友，而且是在求知的道路上探索、前進、共享共同利益的同志。讀著李老師的話，感受著他的靈魂，回想著他的教學行為，我陷入了一個深思：“親他的老師，相信他的方式”，但古人仍然明白真理，但我……很汗。學生已經成為了學習機器。學習的樂趣從何而來？學生的個性是如何發展的？學生之間有差異，有的安靜，有的活躍，有的聰明，有的淘氣。樂趣是他們的天性。只有通過玩和玩才能真正激發他們的學習熱情。為什么我們不讓我們的孩子們帶著無窮的快樂去學習航海呢？我們為何把他們安置在海的深處呢？為什么我們要剝奪他們的天性？

　　現在，我明白了，教育的悲哀在于，把天真活潑的學生培養成“小大人”。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師，面對學生，要保持一顆童心，用自己的童心喚起學生的童心，用自己的愛喚起學生的愛。只有這樣，我們才能走進學生的內心，表達我們對他們的愛。只有這樣，我們才有資格談論我們的教育。我們應該創造一個平等、民主、和諧的教學氛圍，放下我們的貨架上，創造一個積極、健康、活潑、民主、和諧的師生關系與愛，讓愛的陽光照在'hearts學生，培養學生的健康人格，使學生'quality全面、和諧地發展。

　　1、開放學生的時間和空間，使他們充滿活力

　　開放學生”時間和空間，讓他們充滿活力，教師必須采取“教師的尊嚴”的面具，不使他們的主導地位成為“主導”地位，建立民主、平等、友好、和諧的師生關系，這樣學生就可以打開他們的心靈大門的老師，表達自己的真實感受和想法，敢于真正表達自己在老師面前，并充分展示自己。展示你的個性，挖掘你的創造潛力。要做到這一點，教師一定不能耽誤上課，不能讓作業和考試填滿自己的空余時間，不能喋喋不休地“灌滿教室”，還要有學生的自主性、學生的發言權、學生的活動權利。否則，他們的學習和發展的渠道就會被堵塞。隨著時間的推移，學生將被動地接受信息，成為“記錄者”和“容器”。

　　2、關心學生，讓他們“親近老師，相信老師的方法”

　　在《學記》中，云說：“親你的老師，相信他的方法。”人不是植物，哪能無情？老師對學生的關愛必然會贏得學生的喜愛，學生對老師的喜愛必然會轉化為對老師所教的學科的感情。反之，如果我們不盡量避免對每個學生“忘忌諱”，即使你們都是為了學生著想，但學生卻受到你們言行的影響，或疏遠你們，或與你們產生對立情緒，逐漸變成被動學習，甚至討厭學習。