關于教師讀書筆記1
假期期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一向以來,教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。但是隨著時代的發展,獨生子女是越來越多,家長對教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自我的心態,對生活充滿信心,對工作有較好的滿意度,建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產生不了任何喜悅,也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會讓我們的負面情緒不斷疊加,從而產生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法,順應自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,學生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真,一旦被老師抓住,立刻就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦,又被認為是打架。其實冷靜下來,仔細想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候,學生之間的小摩擦,也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學會了與他人相處的藝術。因此,我們教師讓學生在摩擦中學會生存,在摩擦中成長,這是一種自然選取的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
我們教師經常也會抱怨:此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學習?家長怎樣也不管管?其實,冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊,可能確實是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好,因為他就只能考成那樣,也就那水平,他已經盡力了。當應對學生的問題時,我們教師要試著相信自我的學生,試著控制自我的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學會了好多道理。
有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子,關鍵是他不要放下學習,繼續努力,我們沒必要嚴加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學生,對學生要多加鼓勵,少些批評,鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時候要明白灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導,靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生,去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,是能夠教給學生很多東西的,不僅僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊,使他們成為一個有用的人,對社會有貢獻的人好處更大一些!我們給學生期望,他們就成為我們的期望了。你是笑著應對自我的期望呢,還是苦著應對自我的期望呢?笑著應對期望,期望會越來越多,你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時時注意,持續快樂的情緒,做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!
關于教師讀書筆記2
一直以來,我都是用成年人的標準來衡量學生,從成年人的角度來看待他們。我希望他們成為我想象中的學生——“小大人”。他們將成為完美型的通情達理、孝順師長、孝敬父母、多學少玩。孩子們在我做的模具里變成了工具。孩子們需要什么?我理解嗎?不,我不知道。李先生怎么樣?在教育學生時,他可以“向學生學習”。他可以大聲而真誠地實踐“請尊重學生的投票權”。他努力“成為學生最親密的朋友”,“回答學生最關心的問題”。他敢于在學生面前承認錯誤。他還教導年輕的班主任要“樂于求教”和“勇敢”。他們善于思考,善于閱讀,善于積累。李老師說得好:“教育是靈魂的藝術。”如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程就不應該是技能的運用,而應該是富有人情味的;教育的每一個環節都應該充滿對人的理解、尊重和感染,體現現代的民主平等意識。雖然在學科知識、專業能力和知識水平上,教師遠遠高于學生,但在性格上,教師和學生是天生平等的。教師和學生不僅是個性和情感上平等的朋友,而且是在求知的道路上探索、前進、共享共同利益的同志。讀著李老師的話,感受著他的靈魂,回想著他的教學行為,我陷入了一個深思:“親他的老師,相信他的方式”,但古人仍然明白真理,但我……很汗。學生已經成為了學習機器。學習的樂趣從何而來?學生的個性是如何發展的?學生之間有差異,有的安靜,有的活躍,有的聰明,有的淘氣。樂趣是他們的天性。只有通過玩和玩才能真正激發他們的學習熱情。為什么我們不讓我們的孩子們帶著無窮的快樂去學習航海呢?我們為何把他們安置在海的深處呢?為什么我們要剝奪他們的天性?
現在,我明白了,教育的悲哀在于,把天真活潑的學生培養成“小大人”。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師,面對學生,要保持一顆童心,用自己的童心喚起學生的童心,用自己的愛喚起學生的愛。只有這樣,我們才能走進學生的內心,表達我們對他們的愛。只有這樣,我們才有資格談論我們的教育。我們應該創造一個平等、民主、和諧的教學氛圍,放下我們的貨架上,創造一個積極、健康、活潑、民主、和諧的師生關系與愛,讓愛的陽光照在'hearts學生,培養學生的健康人格,使學生'quality全面、和諧地發展。
1、開放學生的時間和空間,使他們充滿活力
開放學生”時間和空間,讓他們充滿活力,教師必須采取“教師的尊嚴”的面具,不使他們的主導地位成為“主導”地位,建立民主、平等、友好、和諧的師生關系,這樣學生就可以打開他們的心靈大門的老師,表達自己的真實感受和想法,敢于真正表達自己在老師面前,并充分展示自己。展示你的個性,挖掘你的創造潛力。要做到這一點,教師一定不能耽誤上課,不能讓作業和考試填滿自己的空余時間,不能喋喋不休地“灌滿教室”,還要有學生的自主性、學生的發言權、學生的活動權利。否則,他們的學習和發展的渠道就會被堵塞。隨著時間的推移,學生將被動地接受信息,成為“記錄者”和“容器”。
2、關心學生,讓他們“親近老師,相信老師的方法”
在《學記》中,云說:“親你的老師,相信他的方法。”人不是植物,哪能無情?老師對學生的關愛必然會贏得學生的喜愛,學生對老師的喜愛必然會轉化為對老師所教的學科的感情。反之,如果我們不盡量避免對每個學生“忘忌諱”,即使你們都是為了學生著想,但學生卻受到你們言行的影響,或疏遠你們,或與你們產生對立情緒,逐漸變成被動學習,甚至討厭學習。
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