《爬山虎的腳》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《爬山虎的腳》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《爬山虎的腳》教學設計1

　　學習內容

　　爬山虎第一課時

學習目標

　　1、我能學會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

　　2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。

　　3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。

學習分析

　　《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細致描述了爬山虎腳的特點，通過學習這篇文章，要學生學習做著的觀察方法和表達能力，培養留心觀察周圍事物的習慣。

學習準備

　　1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認識的字，查閱字典并讀準字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

學習流程

一、學習目標

　　1、學會本課11個生字，會認5個生字

　　2、初步了解課文內容，學習第一部分。

二、自主獨學

　　1、初讀全文，借助字典，聯系上下文初步掌握生字，理解詞語，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

　　2、檢查生字預習情況

　　（1）一個學生領讀，全體學生齊讀

　　（2）任選生字，指名學生認讀。

　　（3）查字典，結合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

　　3、指名講述課文大意。

三、合作研學

　　小組探究：

　　1、全文一共有幾個自然段？可以分為幾個部分？并總結段落大意。

　　2、學習第一自然段（第一部分）

　　（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？

　　（2）填空：

　　爬山虎生長的特殊環境————————————————————。

　　爬山虎是生長——————————

　　爬山虎生長的特點是————————

四、匯報展示

五、小結

　　這節課你有什么收獲？

　　一、目標導學

　　1、談話導入

　　2、明確學習任務

　　二、引出行為

　　1、明確自主獨學任務

　　2、指名反饋并點評

　　三、呈現材料

　　1、出示合作研學任務

　　2、師點評小組學習情況

　　四、反饋學習

　　1、小組匯報展示

　　2、教師小結

　　教學后記

《爬山虎的腳》教學設計2

　　一談話引入，揭示課題

　　1這是什么啊？（出示圖片）（板書：爬山虎）

　　2這是一種有趣的植物。不是動物卻有著“虎”字，是植物卻又會“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要屬它的腳。（板書：腳）來，一起來讀讀今天我們要學的課文題目。

　　二預習檢查，深入研讀

　　1課文你們已經預習了，誰能來說一說，爬山虎的腳是怎么樣的？

　　2打開課本，找找哪幾節寫了爬山虎的腳？

　　說明：通過預習，學生能對爬山虎的腳基本了解，但是說不清楚、說不完整，結合課本進行概括能力的訓練。

　　（一）學習第三小節

　　1自己讀讀第三小節，用直線劃出描寫爬山虎的腳的句子。

　　2誰來讀讀劃出的句子？其他同學思考：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點？并完成填空。

　　仔細閱讀后我知道了，爬山虎腳的——

　　位置： ；

　　外形： ；

　　顏色： 。

　　3交流

　　說明：在教學中逐步培養學生基本的概括能力。

　　4拿出筆來，動手畫畫爬山虎的腳。

　　5歸納：爬山虎的腳樣子十分奇特。（板書：樣子奇）

　　6誰再來讀讀？（作者之所以能準確描述爬山虎的腳是因為他是特別“注意”了）

　　7齊讀。

　　（二）學習第四小節

　　1這些奇特的腳是怎么來攀爬的呢？現在讓我們小組合作，一起來學習課文的第四小節，我們先來看看學習的要求（出示學習要求）

　　學習要求：

　　（1）讀讀課文第四節，完成填空，想象爬山虎是怎樣攀爬的。

　　爬山虎的腳（ ） 著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片， （ ）住墻的細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。

　　（2）討論：爬山虎的攀爬方式有什么特點？ 找到相關句子讀一讀。

　　說明：運用填空的形式，讓學生抓住段中的動詞進行學習，也是一種概括能力的訓練。

　　2交流

　　◇誰能在括號里填入正確的動詞？多有意思的動詞啊！誰來把這個過程再來讀讀？

　　◇自讀體會作者用詞的準確。（你們可以試著配上動作）

　　◇它就是這樣“一腳一腳地爬”（用動作演示一下）

　　◇瞧！這些腳多像“蛟龍的爪子”，作者的語言真是非常得生動啊！一起讀讀。

　　3那么，爬山虎的攀爬風格有什么特點呢？（板書：攀爬穩）

　　4用爬山虎的口氣向小伙伴介紹腳是如何來攀爬的。

　　說明：通過動手畫、填動詞、配動作、說特點作為有效的鋪墊，進而進行同伴間相互介紹，讓學生在對文本語言的理解感悟與語言實踐活動有機的結合起來，也解決了本課的一個難點。

　　（三）學習第五小節

　　1看來同學們合作學習得真不錯！現在自己快速默讀第五小節，說說讀懂了什么？

　　板書（巴墻牢）

　　2找找哪句話寫出了它巴墻特別牢固？誰能把這句話讀讀好，能體現出巴墻的牢固？

　　3可別小看這些腳啊，就是它讓爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。

　　（四）學習第二小節

　　1作者不僅觀察了爬山虎的腳，還觀察了它的葉，于是，作者就寫下了這段文字。（出示課文第二小節）

　　2輕聲讀讀這段文字，找找從哪些描寫中，你感受到了爬山虎葉子的美？

　　◇ 交流劃出的句子，并說說理由。（重點指導：綠得那么新鮮、鋪得那么均勻、漾）

　　3指導朗讀

　　◇老師很喜歡這段話，能讓我也來讀讀嗎？（師范讀）

　　◇自讀、個別讀

　　◇閉上眼睛，在朗讀聲中盡情想象這一墻美麗的綠葉。

　　◇不少同學陶醉在這精彩的美文和優美的朗誦中了。讓我們一起來讀讀。

　　說明：通過不同形式的讀，讓學生在讀中感悟爬山虎葉子的美，從而積累描寫爬山虎葉子的語句。

　　三總結全文

　　1、用一兩句話來贊贊爬山虎。

　　2、爬山虎用它一只只有力的腳不停地往高處攀登，雖然沒有堅強的枝干，看似柔弱的身體里，顯露著堅強的毅力和無限的生機，讓人望之油然而生敬意。我們要感謝本文的作者----著名的作家葉圣陶爺爺，正因為有了他的細致入微的觀察，生動準確的描寫我們才能領略到爬山虎的獨特魅力。爬山虎之所以有虎勁，正是因為它有堅韌不拔的毅力。

　　四布置作業

　　1完成一次本課的讀書筆記。

　　2課外拓展（二選一）

　　（1）生活中還有沒有像爬山虎這樣奇特的植物？仔細觀察后，以“ 的秘密”為題寫一篇觀察日記。

　　（2）結合課文內容，寫一篇“爬山虎的自述”。

　　說明：以這篇文章的寫作方法為指導，從課內走向課外，充分鍛煉了學生聽、說、讀、寫的基本能力。