小學一年級兩位數減一位數退位減法說課稿范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學一年級兩位數減一位數退位減法說課稿范文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　小學一年級兩位數減一位數退位減法說課稿1

　　一、說教材：

　　《兩位數減一位數退位減法》是在學生已經系統地掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進行的教學內容。它既是對前面已經學習過的20以內退位減法知識的進一步發展，同時又是今后學習多位數退位減法的最直接的基礎。教材采用了買玩具的場景，通過求相差數的實際問題，提煉出計算題。教材在教學內容的編排上主要體現了三個層次：第一、以實際情景提供計算題，并呈現算法的多樣化。第二、讓學生動手操作、理解、掌握算法；第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過這樣的教學內容的安排，從而使學生在學習過程中經歷了由直觀操作、依靠實物思考到脫離實物思考的過程，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。這樣的安排有利于學生從整體上掌握兩位數減一位數的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯系和區別，是今后進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎。

二、說教法與學法：

（一）教法

　　1、指向策略：

　　在已有的兩位數減一位數不退位減法經驗上，再用原來的辦法就絕不了了，強調“6—8不夠減了，怎么辦？”

　　2、過程教學。

　　讓學生參與和經歷整節課的思維過程，充分體現知識發生、形成的過程，充分發揮解題的思維價值，突出體現“自主性+思維性”。

　　本節課讓學生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。

　　3、方法滲透。

　　數學不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數學思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數學知識結構，促進學生數學能力的發展。

　　4、問題解決。

　　把問題作為數學教學的出發點，是現代教育的又一原則，注意設置問題情境，讓數學貼近實際，貼近生活，貼近學生活動，逐步培養學生的問題意識，激發學生學習數學的興趣，學會“數學的思維”。

（二）學法

　　1、遷移、推理。數學知識的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數學知識中抽取精華的數學思想和方法，從而靈活的應用、解決實際的問題。在20以內退位減法和兩位數減一位數不退位減法基礎上，有了更大數的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經驗，從而推想出兩位數退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養學生的思維能力，以及學生的探索能動性。

　　2、自主操作、探究、合作、交流。

　　“自主探究，交流合作”的學法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學生發展的方法與策略，是對學生的一個更高層次的要求，要達到理想的教學效果，需要幾個先決的條件，如：

　　（1）激起學生興趣的情境，活躍思維，創造參與的全體性。

　　（2）活動本身必需的物質材料。

　　（3）展示機會。

　　（4）及時鼓勵和評價。

　　兩位數的退位減法是計算的重點和難點，學生在已有知識基上，通過形象的動手操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。

　　( 5)說教學準備：白板、、小棒。

三、說設計理念：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，屬于《新課標》四個領域之一“數與代數”的知識體系中。 數學的學習是師生互動、共同發展的過程，所以有效的學習更能促進學生的發展。維果茨基認為：“只有教師走在發展的前面，這才是好的教學。”其實質就是——教學要把那些正在或將要成熟的能力推向前進。我們要樹立新的教學觀——從重視認識向重視發展轉變，而促進學生的發展必須關注學生的自主性、主動性，尊重學生發展的差異性，強調學生發展中的體驗與交流的過程，使他們成為發展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應變。

　　以下幾點體現了“發展”的教學觀：

　　1、充分了解學生的經驗。

　　布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經驗和知識。”在講述新的計算類型之前，要正確且充分了解學生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環節不壓抑學生的問題。不僅可以鼓勵學生積極發言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個承上啟下的作用。

　　2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學習

　　“自主探究”是一個活動過程也是學生的思維過程。師將大家帶入一個學生喜歡的情境，學生發現矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。《新課標》明確指出：“要經歷與他人交流各自算法的過程。”學習數學的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學會交流和傾聽，進行體驗，激發更多的思維，有助于創新能力的培養。

　　3、重視創新能力的培養

　　“創新”是新教學理念積極倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務。學生的創新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發的，這就需要教師在教學中提供給學生創新的機會。比如在這節課的設計中，計算36—8時可以生成很多的算法，是一個方法創新的好機會。另外創新是在活動中生成的，要提供給學生活動的充足條件，這是創新的物質基礎與可能性的前提。

四、說教學流程：

　　【一】復習準備

　　16-8＝ 36-4＝ 66-6＝

　　這三道口算題具有很強的針對性，是學生“自主探究”新知識的基礎，為知識的有效遷移、正確推理做好充分的準備。

　　【創新點：注意“66-6＝”，這是很有新意的設計。上一節課學習的兩位數減一位數（不退位）是個位與個位相減都有剩的，而要過渡到不夠減，跨越一個正好夠的特殊情況，也是我們之前學習過的“幾十幾減幾”的問題。此處的埋筆不僅將知識層次化、系統化，還可以隱藏后面探討的算法的多樣化。這樣有利于突出教材內容的前后聯系，有利于新舊知識的遷移，又為兩位數退位減法計算中的“退位”做好準備。】

　　【二】情境導入

　　1、引出問題

　　師：同學們，真了不起！對前面學習的減法計算掌握得這么好！【舉起雙手的大拇指，這不僅僅是對學生的一種簡單評價，更重要的是給學生一種心理暗示，增加信心。】老師想請你們幫小明解決一個數學難題，你們愿意嗎？（出示主題圖）請看上來！他遇到什么難題了？（個別學生說、齊讀問題）要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？

　　2、出示算式

　　根據學生的回答，教師在黑板上板書：36-8=

　　師：36表示什么？8表示什么？

　　學生：36表示一輛賽車36元，8表示小明有8元錢。要從36元里面去掉8元，還剩多少元？就是小明還要再攢的錢，所以列式：36-8

　　3、引導學生探索計算方法。

　　（1）教師指導學生擺小棒。

　　師：怎么算呢？6減8不夠減怎么辦？【創新點：指向策略，引出矛盾，激發學生思維。】

　　請你們用小棒來擺一擺，想想你是怎樣算的，與同桌說說你的方法。準備好了嗎？請動手擺吧！（教師巡視）

　　（2）師：現在請一個同學說一說，你是怎么擺的？

　　師：這個同學的方法，你聽懂了嗎？他很聰明，從30里面拿出一個10，把6變成16， 16-8夠減嗎？請看黑板。（白板演示擺小棒。）【給學生充分多的時間去思考，去動手實踐；另外還要為學生營造一個思考的氛圍和展示的平臺。通過擺小棒方式來理解算理，而不是就小棒說小棒，而是利用擺小棒來理解算理，使“直觀圖”與“算法過程”相連，這樣設計符合學生的認知水平和思維水平，完成了“感知（動作）表象符號”的思維過程。】

　　（3）引導學生總結計算方法。

　　師：現在不擺小棒，說說你是怎樣算的？

　　學生：計算36－8，可以把36分成20和16，先用16去減8得8，再把8和20加起來就是36-8的差。

　　學生：個位上的6減8不夠減，把36分成20和16，先用16去減8得8，再算8加20等于28。結合學生的回答，教師板書：算法一： 16－8＝8，20＋8＝28。【給多學生表現說算理的機會，個別說、男女賽說、齊說。】

　　（4）引導學生探索另外的算法。

　　教師：還有其他的算法嗎？

　　學生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

　　教師根據學生的回答板書：算法二：10－8＝2，26＋2＝28。

　　算法三：6和8差2，8－6＝2，30－2＝28。

　　算法四：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。

　　算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。

　　【創新點：在匯報方法上的創新。請有想法的學生先說出自己的想法，然后用“心有靈犀”找知心朋友的方式接著補充想法，完成合作。這樣的設計首先可以抓住學生的注意力，提高參與度；其次，找朋友是低年級孩子比較喜歡的形式，學生們很高興去幫助自己的朋友來完成任務，在激趣方面都有很好的效果；最后，可以彌補剛剛思考的不足，在大家都思考的氛圍下，帶著另一部分人去思考。】

　　4、小結：（出示課題）

　　教師：同學們真聰明，腦袋一轉，就想出這么多好方法！在計算時，只要你選擇自己喜歡的方法，算得又對又快就可以了。（指著復習題）前面學習的兩位數減一位數，計算時都能直接在個位減，而36—8，被減數的個位不能直接減一位數，像這樣的減法算式就是我們今天學的兩位數減一位數的退位減法。板書：兩位數減一位數（退位）【創新點：方法創新。提倡算法多樣化，以及學生的自主選擇的意識。】

　　【三】練習反饋。

　　教師：感謝你們幫助小明解決了難題。現在老師將帶你們去闖關，有信心嗎？

　　1、第一關：（）完成68頁做一做第2題。出示32—5學生在練習本上做后請一名上臺展示并說說理。齊說、個別說。

　　2、第二關：祝賀你們順利通過第一關，敢挑戰第二關嗎？（）完成69頁完成練習十二第5題。咱們一起去釣魚吧！算對了你就釣到魚了。（搶答）

　　3、第三關：實際應用（）看到同學們表現得這么棒！老師想請你們用今天學習的本領去解決生活中的問題，愿意嗎？

　　【四】小結：今天，你們幫助小明解決了數學難題，又順利地闖過3關。高興嗎？說說這節課你學會了什么？有什么收獲？

　　【五】板書

　　36 – 8 = 28 36 – 8 = 28

　　26 10 20 16