小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿篇1

　　教材分析：

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第五冊(cè)第92~93頁(yè)的內(nèi)容。幾分之一這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)知識(shí)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無(wú)論在意義上，讀寫(xiě)方法以及計(jì)算方法上，都有很大差異。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是學(xué)生數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作鋪墊。認(rèn)識(shí)幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生開(kāi)始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比較困難的。

學(xué)生情況分析

　　小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來(lái)表述。

教學(xué)目標(biāo)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小。

　　結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解幾分之一的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。

我的想法：

　　1、起點(diǎn)低，目標(biāo)定位低分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容本來(lái)是安排在四年級(jí)第八冊(cè)，而新教材安排在第五冊(cè)，因此我教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)的定位都比較低。本節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小。分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)也不涉及，安排在第二課時(shí)。

　　2、動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)獲取新知在課堂上，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。活動(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識(shí)的形成過(guò)程，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

說(shuō)教學(xué)流程

　　游戲引入：

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，以游戲直接出示1/2。接著讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)1/2可以表示什么？可以讓學(xué)生展示已有的知識(shí)基礎(chǔ)。最后通過(guò)找餅干的1/2，讓學(xué)生初步感知1/2。

　　雖然學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，但學(xué)生不是一張白紙，他們有這方面的體驗(yàn)和感受。因此我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1/2可以表示什么，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)1/2的理解。

探究新知：

　　1、深入認(rèn)識(shí)1/2。

　　組織學(xué)生利用長(zhǎng)方形動(dòng)手折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)，形成1/2的表象。

　　體驗(yàn)不同折法，都可以用1/2來(lái)表示，那是為什么呢？

　　判斷通過(guò)反例（沒(méi)有平均分的情況）來(lái)加深學(xué)生的理解。

　　溝通一半與1/2的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　過(guò)渡：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（隨機(jī)板書(shū)：1/3、1/4、1/5……

　　讓學(xué)生利用各種紙片通過(guò)折一折、涂一涂，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？

　　形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？

　　不同的圖形，能表示出相同的分?jǐn)?shù)嗎？

　　相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（請(qǐng)圓形操作的學(xué)生舉起）

　　再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí)，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。

　　3、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　　（3）觀察討論1/4和1/8誰(shuí)大？1/16和1/4、1/8比呢？接著小組內(nèi)比一比誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大？誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小？

　　這樣一方面豐富對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

（三）、鞏固新知：

　　1、書(shū)本93頁(yè)做一做1和2。

　　2、從圖形中你聯(lián)想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　從圖形中你聯(lián)想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)，難度較大。如果要安排這個(gè)練習(xí)，最好用課件突出分的份數(shù)。

（四）、總結(jié)拓展。

　　1、 全課總結(jié)。

　　2、 同學(xué)們猜猜看，還有沒(méi)有其他的分?jǐn)?shù)呢？

　　了解學(xué)生掌握情況，有的同學(xué)已經(jīng)由幾分之一類(lèi)推到幾分之幾，知道幾分之幾表示什么了。

　　我的反思：

　　參加新課程已經(jīng)兩年多了，也已經(jīng)習(xí)慣了嘗試后，那種遺憾的感覺(jué)。課前看了好多教案，大多是以平均分引入，由一半引出1/2。我知道那么多的老師采用這種方法，說(shuō)明這種方法肯定是有效的。可是我想學(xué)生是不是已經(jīng)對(duì)1/2有所了解呢？可不可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1/2可以表示什么，在學(xué)生各自理解的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，生活中常說(shuō)的一半在數(shù)學(xué)上用1/2來(lái)表示。可惜由于餅干易碎，演示不成功。不然這樣的導(dǎo)入我覺(jué)得還是可行的。

　　學(xué)生的表述不是很理想。一方面是教師引導(dǎo)的不是很好，另一方面實(shí)在是第一次接觸，學(xué)生表述起來(lái)困難很大。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

　　2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，利用類(lèi)推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察，思考，抽象概況能力

　　4、體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合平均分，理解幾分之一的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形紙，直尺，水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、  游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)“拍手游戲”。伸出小手，注意聽(tīng)要求：根據(jù)得數(shù)拍手，不用嘴巴回答。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）

　　游戲開(kāi)始。

　　1、把個(gè)糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍4下手）

　　2、把4糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍2下手）

　　3、把2糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍1下手）

　　（老師在黑板上記錄了4，2，1這幾個(gè)數(shù)）

　　分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書(shū)：平均分）

　　（繼續(xù)玩拍手游戲）

　　把一糖果平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？（學(xué)生不拍手）為什么不拍手啊！（生答：半個(gè)不夠拍一次）

　　今天，老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)數(shù)的家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)了它之后，我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

二、多重感知，理解意義

　　1、認(rèn)識(shí)1/2

　　拿出一張圓片

　　現(xiàn)在，誰(shuí)能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺(tái)前）

　　（先將圓片對(duì)折，使兩部分完全重合。打開(kāi)以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）

　　（老師把這張圓片粘貼在黑板上）

　　現(xiàn)在老師沿著折痕畫(huà)一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？

　　觀察：老師就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)二分之一。

　　（板書(shū)：1/2）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎樣寫(xiě)的？

　　（先畫(huà)一條橫線，在橫線下面寫(xiě)2，在橫線上面寫(xiě)1）

　　我們由下往上讀：二分之一。

　　誰(shuí)能結(jié)合圓片說(shuō)一說(shuō)：1/2表示什么意思？

　　（生匯報(bào)）

　　像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

　　分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線；“2”表示平均分成的總份數(shù)，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)線、分子、分母）

　　剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學(xué)具，獨(dú)立完成）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（所有圖形的涂色部分都可以用1/2來(lái)表示，因?yàn)椴徽搱D形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個(gè)圖形大，它的1/2就大，整個(gè)圖形小，它的1/2就小。）

　　2、認(rèn)識(shí) 1/4

　　如果把這個(gè)圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）

　　（板書(shū)：1/4）

　　小組合作：折出圓片的1/4，看哪個(gè)小組的折法多。

　　（匯報(bào)，粘貼圖形。）

　　以上我們認(rèn)識(shí)了1/2，1/4，你還想認(rèn)識(shí)哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)呢？

　　（學(xué)生列舉，老師板書(shū)）

三、應(yīng)用拓展

　　1、用幾分之一寫(xiě)出下列圖形的涂色部分

　　（圖略）

　　2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來(lái)表示嗎？（判斷并說(shuō)明理由）

　　（圖略）

　　3、動(dòng)腦思考：在這張長(zhǎng)方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？

　　（圖略）

　四、 總結(jié)收獲

　　本節(jié)課我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，更確切地說(shuō)是認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)中的幾分之一（老師板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾分之一）。那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？