魯教版《賣火柴的小女孩》說課稿范文
開學初，區教研室組織了“導學議練”課堂教學模式的培訓活動，姜主任給我們做了細致、深刻的解讀，也給我們指明了今后語文教學的方向—以學生為本，以訓練為主，以激勵為主，由“教的課堂”轉向“學的課堂”。構建學生在教師指導下自主學習的課堂結構體系，促進學生的有效學習，培養學生自主學習的習慣和興趣，促進教學質量的大面積提高。
在“導學議練”課堂教學模式和第八屆閱讀教學大賽精神的指引下，我們學校也開展了一系列“導學議練”課堂教學研討活動，特別是以教研室組織的“磨課”活動為契機，我們在教研組長顏敏老師的帶領下，通過精心備課—上課—聽課—評課—課后反思—再次執教等環節，不僅把握了“導學議練”各要素的思想內涵，還大大提高了學生的學習興趣，打造了高效課堂。為迎接區教研室的抽課活動，我們組根據教學進度，確定了《賣火柴的小女孩》這篇課文，在教研組長的帶領下，全組老師共同研究、輪流試講，最后我有幸代表大家執教了這節課。下面我就針對《賣火柴的小女孩》這一課，并結合“導學議練”課堂教學模式，談談我的幾點做法和認識。
一．激趣導課，引入新知。
在導入新課這一環節，我力求簡明扼要。五年級的學生對于安徒生和他的童話作品并不陌生，特別是《賣火柴的小女孩》這篇童話，很多孩子都是伴著它長大的。所以在導課時我這樣說：“同學們，今天我們一起來學習丹麥著名童話作家安徒生的《賣火柴的小女孩》。這是安徒生的一篇傳世之作，相信大家對這個故事并不陌生，今天就讓我們再一次走進他的這部經典童話作品。”“導”不僅有教學活動的導入，還有教師的引導、指導和激勵，所以，在“學”、“議”、“練”的環節中針對學生的學習情況，我適時地對學生加以讀法、學法與寫法的指導。如：在學生概括這篇文章的主要內容時，我指導學生抓住時間、地點、人物及主要事件，用簡潔的語言就可以把文章概括準確、完整，教給了學生概括主要內容的方法。在學習小女孩的幻想這一部分時，引導學生把小女孩的現實與幻想進行對比，并適時總結了“虛實結合”的寫作方法。
二．自主閱讀，研學新知。
踐行“導學議練”課堂教學模式，要求我們要深刻解讀教材，找準學生的認知點與興趣點，要“以學定教,順學而導”，任何一堂課都不應該從零開始，要關注學生初始的閱讀體驗，以學生自讀后的初步感受作為教學的起點。所以，在了解了文章的主要內容后，我問學生：“通過讀書，小女孩給你留下了怎樣的印象？”讓學生說出自己閱讀課文后的最初的真實的感受，并在此基礎上確定學習目標，精選學習內容，讓學生在文章的字里行間去感受小女孩可憐、悲慘的命運，激起學生對小女孩的同情。“自主閱讀，研學新知”也是學生自主學習與發展的過程，我讓學生帶著明確的任務讀書，給了學生充分的時間，靜靜地，默默地潛心閱讀，通過讀、圈、畫、議主動求知，自己學會學習。如：在讓學生感受小女孩的現實生活時，我讓學生默讀課文1—4自然段，并畫出感受較深的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。在學生預習的`基礎上，再深入到文章的字里行間，學生的感受和體驗是豐富的、多元的、發自內心的，更能感受到小女孩現實生活的寒冷、饑餓、沒有歡樂、沒有愛。
三、討論交流，以導促學。
這是教學活動中師生、生生雙邊平等對話的過程，是師生情感交流、彼此感染、彼此碰撞的過程。如：在讓學生畫出感受較深的句子后，先讓學生在小組內交流，隨后在全班交流、匯報，發揮了學生的主體作用，激起了他們主動學習的欲望，既營造了良好的學習氛圍，又達到了預期的教學效果。語文課堂，不僅要有學生的議論紛紛，還要有孩子們的書聲瑯瑯。這節課，我讓孩子們采用多種形式的朗讀—自己讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、老師創設情景讀。在文中作者采用了虛實結合的寫法寫出了小女孩的5次幻想，特別是后兩次幻想是前三次的高潮，在看見奶奶的一剎那，她像抓住了救命稻草似的，趕緊想把奶奶留住。所以，在文章的最后部分，我通過讓學生體會感悟、齊讀的方式讓學生的情緒達到了最高潮。在整篇課文的教學中，我還盡量用動情的語言與學生對話，去感染學生的內心。
四．拓展延伸，鞏固練習。
在學習課文同時，我們也要有意識地培養學生的閱讀理解和語言表達能力，促進語言的積累和運用，讓學生在聽說讀寫中發展語文素養。在理解文章最后一自然段時，我引讀：“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”隨后我設計了這樣一個寫話練習，“同學們，人們不知道，你知道嗎？你讀懂了嗎？我知道她曾經，我知道她曾經，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”在前面學習課文的基礎上，讓學生去解讀小女孩的悲慘命運及她對幸福生活的渴望，從而引發學生的深度思考，明白了作者的寫作意圖。課后的小練筆寫幾句你想對小女孩說的話，延伸了學生的思維空間，達到了讀寫結合的目的。
總之，在這篇課文的教學中，我努力體現“導學議練”課堂教學模式，力求讓學生在學習過程中訓練思維、發展語言、學會閱讀、獲得情感體驗。當然，這節課還有很多不足之處，懇請各位領導和老師批評、指正。謝謝大家！
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