中職心理健康說課稿范文
作為一名教師,常常要寫一份優秀的說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的中職心理健康說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中職心理健康說課稿范文1
一、說選題和選材的依據
中職生處于青年前期,人際交往開始由幼稚簡單走向成熟復雜。他們的主要人際關系是與父母、老師和同學的關系,與父母的關系不如以前親密,與老師的關系上不會盲目接受任何一位教師,同學關系有時超過與父母和老師的關系,并由此獲得了安全、尊重、愛與自我價值的實現。
由于沒有考上高中,中職生在家長的責怪、親朋的惋惜下,心不甘情不愿地進入職校;再加上目前人才市場供應失衡、就業壓力大等,這讓不少中職生產生強烈的逆反心理,在與同齡人和師長交往時,人際關系易出現矛盾和沖突。具體表現為:一方面容易發生交往困難,比如過分注重自己的形象,來到一個新的學習環境里,不愿與考上高中的老朋友來往,自我封閉,怕與人交往,或者自我心理設防過重,與新同學溝通困難甚至相互對立;另一方面又注重“友誼”,崇尚“義氣”,難免益友、損友不辨,甚至“拉幫結派”。比如不忍拒絕好朋友的邀請,嘗試吸煙、早戀、群毆、去網吧玩游戲甚至賭博,最后不能自拔。
許多班主任反映,中職生人際交往的能力亟待提高,父母說話重了一些就離家出走,老師管教稍嚴一點就出言不遜,學生之間常常因為誰在誰背后說了誰的壞話、誰泄露了誰的隱私而鬧矛盾,因此十分有必要在人際交往中幫助中職生發展人際交往能力。
二、說教學設計的指導思想
大多中職校都把“學會做人”作為中培養目標的核心,中職學生社會交往傾向更加突出,他們內心渴望和同學交往,但是實際生活中又不懂得怎樣交往,往往會出現困惑甚至障礙。
由于獨生子女的身份和初中沉重的學習壓力,中職生普遍缺少同齡交流伙伴,喜歡通過QQ、MSN、E-MAIL、手機短信等現代網絡聯絡方式進行人際交往,有的交往對象還是虛擬世界的陌生人,缺乏真實的人際交往歷練,也使他們不喜歡不擅長現實生活中的人際交往,形成自卑、猜疑等人際交往障礙。
90后學生421的家庭教育模式,導致他們大多自我中心主義突出,在人際交往中很少顧及他人的需要和感受,往往會排斥他人的價值觀念而樹立自我認同,容易產生嫉妒、偏激、報復心強等人際交往的障礙。
本課利用調查、活動、視頻等方式創設教學情境,使學生在活動中自我分析與同學交往存在的困惑與障礙,并通過學生體驗、討論以及老師引導、總結等方式,讓學生發現一些人際交往的有效途徑。在整個教學過程中,力爭通過情境引發學生思考,激發學生興趣,促進學生積極主動參與體驗,讓學生能夠在實踐中體驗人際交往的奧秘。
三、說本課的亮點、特點
(一)本課的亮點:
1.在情境中感悟。以“動之以情”為突破口,通過調查、活動、視頻等多種形式,設置符合課堂教學所需的情境,調動學生積極地去參與、感悟、分享,引發內心情感的觸動,加深對所學知識的感悟,在潛移默化中實現學習效果的升華。
2.在實踐中鍛煉。以“在人際交往中學習人際交往”為主旨,布置同學完成一個相關的調查任務,還特別設計了人際交往的體驗活動和訓練內容,讓學生在實踐中去切身體驗什么是人際交往,并從中發現問題,及時解決問題,提高人際交往的能力。
(二)本課的特點:
1.貼近學生的生活。
本課教學內容的設計源于中職生在學校、家庭、社會中與同學、老師、父母的人際交往現實,課前完成一個調查任務、每人調查四位同學,配合活動、訓練,能有效地指導他們未來的生活。
2.以學生發展為本。
針對中職生人際交往的實際設計了教學內容,幫助學生提高人際交往的能力,克服人際交往的障礙。在課堂中通過“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒”的教學過程,幫助學生實現助人自助的教學目的。
四、說教學目標
(一)知識目標:
1.掌握人際交往障礙產生的原因。
2.了解基本的人際交往的方法與技能。
(二)能力目標:
1.學會分析人際交往障礙的主要原因。
2.掌握人際交往的基本方法和技能。
(三)情感、態度、價值觀目標:
1.能夠積極面對人際交往中出現的困惑與障礙。
2.能夠主動與人交往,擁有穩定的情緒狀態。
五、說教學重點難點
(一)教學重點:
1.學會分析人際交往障礙的原因。
2.掌握人際交往的基本技巧并運用于日常生活。
(二)教學難點:
學會運用人際交往的基本方法與技巧。
六、說教法與學法
(一)教法:體驗法、討論法、講授法等
(二)學法:自主學習法、合作學習法、體驗學習法、問題解決學習法等
七、說教學環節
(一)導入課題:
1.播放歌曲,導入新課。播放周華健的《朋友》,引入課程主題……友誼。
2.提問:“人為什么要有友誼?”,引出馬斯洛的需要層次理論,重點講述愛的需要即社交的需要和尊重的需要。說明人是社會的人,要有人與人之間的交往,才能滿足個體愛與尊重的需要。
(二)人際交往的體驗:
1.進行“囊中失物”活動,體驗人際溝通的方法。
通過活動和討論,讓學生體驗解決問題的方法:當同學之間面對同樣一個問題表現出不同的態度時,通過尊重、理解、寬容達到共識,并有效配合,共同解決問題。
2.展示課前調查——“人際交往障礙”的結果。
通過討論和分享,引出人際交往障礙的原因和解決方法。
3.觀看視頻《亮劍》片斷,引出人際交往的傾聽、贊美、溝通、互助的技巧,重點介紹傾聽的技巧。
(三)人際交往的訓練:
1.進行“聽與說”活動,練習傾聽技巧。
(1)請學生分享活動的感悟。
(2)根據學員的表現來評價哪些表現是好的傾聽。
(四)課堂小結:
1.了解自己的人際交往狀況、障礙及原因。
2.掌握基本的人際交往的方法與技巧。
(五)拓展訓練:
課后完成以下兩個拓展訓練的任務:
(1)編排校園心理劇。要求學生自愿編組,合作編排一個校園心理劇,以友情為主題,選擇一個視角,比如同學人際交往中容易出現的某種障礙,并尋求解決問題的辦法。
(2)“皮格馬利翁效應”活學活用。
找一個你最想與之改善關系的人,結合皮格馬利翁效應,主動與對方交往,看看有什么樣的事情發生。
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