英語(yǔ)詞語(yǔ)推測(cè)語(yǔ)境化結(jié)構(gòu)化

　　英語(yǔ)詞語(yǔ)（義）推測(cè)能力是高三英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵課題。許多學(xué)生由于缺乏這種能力，在閱讀理解、完型填空、短文改錯(cuò)甚至?xí)姹磉_(dá)等方面能力的發(fā)展中產(chǎn)生了負(fù)面的影響。如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中正確推斷和把握詞義的方法與能力，這是筆者多年的高三英語(yǔ)教學(xué)中所非常關(guān)注的一個(gè)問題，并作了一些探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)總結(jié)于此，旨在拋磚引玉，或求教于大方。

一、認(rèn)識(shí)

1、詞義推測(cè)能力是一種重要的閱讀能力。

　　單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，文章是通過單詞來傳達(dá)信息的。閱讀者通過理解單詞的意義，進(jìn)一步掌握語(yǔ)篇的大意，因此，具備一定的詞匯量是閱讀順利進(jìn)行的前提條件。然而，面對(duì)體裁多樣，題材廣泛，浩如煙海的英語(yǔ)短文，即使掌握了相當(dāng)可觀的英語(yǔ)詞匯，也難免會(huì)在閱讀時(shí)遇到生詞。通常，學(xué)生在遇到生詞時(shí)，最直覺的想法就是查詞典，或查其他種類工具的書籍，這確實(shí)是一種最為便捷的解決辦法，但是，一遇到生詞就去翻閱字典，這無疑會(huì)影響閱讀速度，而且還有可能打斷閱讀的思路；另一方面在有些特殊的環(huán)境中是不允許借助工具書籍的，如平時(shí)的考試等。因此，學(xué)習(xí)和掌握一些能排除閱讀中的生詞的方法，具有十分重要的實(shí)際意義。

　　閱讀能力是從文字中獲取信息并進(jìn)行加工的能力。閱讀不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，它需要大量的腦力活動(dòng)，這就是說，一篇文章的意義是讀者與材料不斷交流活動(dòng)的結(jié)果。讀者把新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來，在對(duì)詞匯意義的解碼的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的全面理解。閱讀是一個(gè)判斷、推理、歸納、總結(jié)的過程。我們需要把分散于文章中的各種信息整合與聯(lián)系起來，經(jīng)過必要的判斷、推理，得出自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。閱讀是一個(gè)心理語(yǔ)言猜測(cè)活動(dòng)。也就是說，一個(gè)好的讀者總是根據(jù)文章的主題信息，期待或猜測(cè)下文是什么，然后用作者所給的信息檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。如果預(yù)測(cè)正確，就繼續(xù)下一個(gè)預(yù)測(cè)；如果錯(cuò)誤，就會(huì)修正原來的假想，進(jìn)行新的推斷。

2、詞義推測(cè)能力的培養(yǎng)也是高中教學(xué)的重點(diǎn)。

　　閱讀教學(xué)幾乎是高中英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。理解單詞、詞組、句子的意思，必須結(jié)合句子和上下文，才能領(lǐng)會(huì)其深層意義，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。有一位語(yǔ)言學(xué)家曾說過 Each word in a new context is a new word（新的上下文中的每個(gè)詞匯都是生詞）。根據(jù)上下文準(zhǔn)確確定詞義，這是衡量一個(gè)人的語(yǔ)言能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版）對(duì)于“讀”的語(yǔ)言技能作了明確具體的規(guī)范，其中對(duì)詞義推測(cè)能力的培養(yǎng)是這樣闡述的：學(xué)生在閱讀過程中，“能通過上下文克服生詞困難，理解語(yǔ)篇意義”；“能通過文章中的線索進(jìn)行推理”；“能根據(jù)上下文猜測(cè)不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象”；“有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣”，等等。

3、詞義推測(cè)能力更是高考英語(yǔ)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　首先，近年來，高考英語(yǔ)試題閱讀理解的總詞匯量穩(wěn)定在2000多字(含短文、題干和選項(xiàng))，要求考生在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇，閱讀速度要求為60WPM以上。這要求考生不僅要有較快的閱讀速度，而且也要有能根據(jù)試題要求判斷、推理、歸納、總結(jié)等閱讀能力，這一切獲得的首要前提是有良好的詞義推測(cè)和把握的能力。

　　其次，近年來高考英語(yǔ)閱讀理解試題的語(yǔ)篇與生活、社會(huì)、自然和科學(xué)的最新發(fā)展接軌，信息容量增大，且錯(cuò)綜復(fù)雜，通過合成或轉(zhuǎn)化的新詞匯、新用法層出不窮。如：2001年高考閱讀理解題中出現(xiàn)了大量反映現(xiàn)代生活和科技知識(shí)的專業(yè)詞語(yǔ)。A篇出現(xiàn)了Shanghai Bashi Tourism Car Rental Center (上海巴士旅游車出租中心)、the growing population of white collar employees (不斷增長(zhǎng)的白領(lǐng)人口)、marketing manager of Shanghai Angel Car Rental Co. (上海天使汽車出租公司市場(chǎng)部經(jīng)理)。B篇出現(xiàn)了art exhibition (藝術(shù)展覽)、survival certificate (獲生能力證明)、survival test (獲生能力檢驗(yàn))、survival training (獲生能力培訓(xùn))。C篇中出現(xiàn)了heavily polluted (遭受嚴(yán)重污染)、pollution problem (污染問題)、environmental safety (環(huán)境安全)、green products (綠色產(chǎn)品)、selling point (銷售觀點(diǎn))。E篇中出現(xiàn)了emotional distress (感情危機(jī))、interactions (交往)、innermost feelings (內(nèi)心最深處的感情)、manly behavior (男子漢式行為)、failing marriage (失敗的婚姻)。這些反映現(xiàn)代生活及科技知識(shí)的新詞語(yǔ)量大面廣，對(duì)全文的理解至關(guān)重要，要提高對(duì)這些詞匯理解的準(zhǔn)確率，除了結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行思考分析外，學(xué)生平時(shí)還應(yīng)注意對(duì)反映現(xiàn)代生活和科技知識(shí)的詞匯進(jìn)行搜集補(bǔ)充，歸納整理，以拓寬知識(shí)面，開闊眼界。能否正確理解這些詞匯，對(duì)整個(gè)句子甚至整個(gè)文章的理解都有很大影響。對(duì)于這些詞匯，學(xué)生只能通過上下文語(yǔ)境和詞匯結(jié)構(gòu)等方式來猜測(cè)理解其含義，由此可見，學(xué)生必須面對(duì)猜詞的事實(shí)在試題中的導(dǎo)向很明顯。

　　另外，在閱讀測(cè)試題中，專門設(shè)有一些詢問詞義的題目，而這些詞往往恰好是學(xué)

　　生所不熟悉的詞語(yǔ)，或是熟悉的卻難以把握的詞語(yǔ)，因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)篇中推測(cè)詞語(yǔ)（義）的方法和技巧，也是高三英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、指向

　　一般來說，學(xué)生在閱讀時(shí)碰到的生詞，可分為兩大類：一類是對(duì)句子、段落乃至文章大意影響不大的詞，另一類則是與句子、段落及文章大意密切相關(guān)的詞。對(duì)于前一類生詞，可以采取“視而不見”的方法對(duì)之進(jìn)行冷處理，在閱讀時(shí)可以大膽地跳過。至于后一類詞，在一般情況下，學(xué)生要注重利用上下文語(yǔ)境和生詞的結(jié)構(gòu)等方法來進(jìn)行大意的推測(cè)。

1、利用語(yǔ)境

　　語(yǔ)境是語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)及心理學(xué)廣泛使用且理解各不相同的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，至于語(yǔ)境是指什么，盡管目前學(xué)術(shù)界對(duì)它的解釋和使用相當(dāng)靈活，比較隨意，但總的說來，語(yǔ)境一般有兩種解釋，即俠義的理解和廣義的理解。所謂狹義的語(yǔ)境，它相當(dāng)于英語(yǔ)詞語(yǔ)“context”對(duì)譯的“上下文”或“前言后語(yǔ)”，像口語(yǔ)交際中，假如有A-B-C，那么A、B相對(duì)于C；A、C相對(duì)于B以及B、C相對(duì)于A來說都是語(yǔ)境。而廣義的語(yǔ)境概念常常還包括語(yǔ)言交際的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，例如語(yǔ)言交際的場(chǎng)合及語(yǔ)言交際雙方的有關(guān)因素，如語(yǔ)言交際的目的、對(duì)象、語(yǔ)言交際雙方的身份、職業(yè)、經(jīng)歷、思想、性格、處境、心情等等，我們?cè)诖怂f的語(yǔ)境指的是狹義的語(yǔ)境，也就是上下文，亦是詞語(yǔ)、句子、段落所處的語(yǔ)言環(huán)境。一個(gè)生詞的語(yǔ)境就是它的背景，即其周圍的詞語(yǔ)句子以及段落。利用語(yǔ)境推測(cè)生詞的大意，就是通過識(shí)別生詞及其周圍的詞語(yǔ)、句子和段落之間的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。利用語(yǔ)境推測(cè)生詞的大意，其關(guān)鍵是要找出語(yǔ)境線索。所謂語(yǔ)境線索，就是指語(yǔ)境中表明特定關(guān)系的信號(hào)詞和某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。