《遠行靠什么》教學設計

除夕時間：2021-08-31 手機版

《遠行靠什么》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《遠行靠什么》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《遠行靠什么》教學設計1

　　教學目的：

　　1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發展史。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點：

　　1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發展史。

教學準備：

　　交通工具動畫卡、生字卡

教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅游嗎？（）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你準備乘坐哪些交通工具？（）

　　2、今天，我們就一起來學習《遠行靠什么》，請齊讀課題。

　　設計理念：從生活情境入題，創設學生熟悉的生活環境，易激起學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫生字詞，標出自然段。

　　2、學生實踐，教師相機指導。

　　3、抽查學習情況。

　　（1）同學們都讀完了嗎？（）把你已經讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？

　?。?）生字會讀了嗎？（）誰愿意上臺讀讀自己喜歡的生字--生字樹游戲

　　學生自由選擇生字朗讀，需要記憶的生字由上臺學生征求全班同學的學習意見。

　?。?）看到大家讀得這么認真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）

　　設計理念：1、采用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便于學生尋找學習切入點，發現疑難，主動學習。

　　2、生字樹的穿插，既是對學生學習情況的摸底調查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；

　　用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；

　　編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。

　　三、合作、探究，完成學習表：

　　1、我們已經和生字詞成了好朋友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什么？（）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不可能走得太快。后來，人們又不斷地想辦法，他們又發明了什么交通工具，可以讓我們人類走得更遠更快？

　?。ǔ鍪拘『诎澹盒〗M合作，試找出不同時期人們遠行靠什么？并完成合作學習表。

　　2、小組合作學習，教師相機指導。

　　3、集體匯報。

　?。?））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，后來又發明了什么？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？

　?。?）200多年前又發明了什么？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）

　　教師根據實際情況指導學生了解蒸汽機、內燃機對交通工具發展的促進作用及相關疑難問題。

　?。?）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空飛翔，這個夢想實現了嗎？（）對100多年前，萊特兄弟發明了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）

　?。?）請大家齊讀第6自然段，看看現在人們還有哪些發明？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機等畫卡）

　?。?）隨著人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發展過程。（自由朗讀全文）

　　設計理念：

　　1、學習表的交流合作，培養學生查找信息的能力及生生間團結合作的精神。

　　2、全文朗讀便于學生再次整體感知交通工具的發展史

　　四、拓展延伸：

　　1、人類遠行從最初的步行、騎馬、獨木舟……乘坐飛機、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機探索宇宙奧秘，人們發明了一個又一個便捷的交通工具，看到這些你有什么想法？（）

　　2、假如讓你來發明交通工具，你想發明什么樣的遠行工具，可以在小組中交流交流。

　　3、抽人匯報。

　　設計理念：該環節重在對學生想像能力的培養、思維的發散，也是小組合作、交流的融合與鍛煉。

　　五、總結升華：

　　同學們的想象力真豐富，說得真棒，希望你們回家多看課外書籍，多動腦動手，你們也一定會發明出更多更棒的交通工具，我祝愿你們夢想成真。

　　板書：

　　遠行靠什么

　　最初步行騎馬獨木舟

　　后來馬車帆船

　　二百年前火車汽車輪船

　　更快更遠軍艦快艇

　　現在飛機電力機車核潛艇磁懸浮列車宇宙飛船航天飛機