銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計5篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第37—38頁，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九中的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生結(jié)合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

　　2．學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。

教學(xué)重點：

　　使學(xué)生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。

教學(xué)難點：

　　能正確的辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，卡通頭飾3個。學(xué)生準(zhǔn)備三角板一套。

教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說。）

　　師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩，好嗎？

　　師：出示教材37頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識了它們中的老二──直角。你們還想認(rèn)識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識它們，并和它們交上朋友！（賦抽象的角予生命，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、探究體驗，獲取新知

　　1．操作體驗，初步感知直角、銳角和鈍角。

　　（1）組織學(xué)生分組活動：

　　①拿出老師為你們準(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？

　　②學(xué)生按要求活動，教師巡視輔導(dǎo)。

　　（2）組織學(xué)生匯報交流。

　　生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。

　　生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。

　　2．討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。

　　師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我們來為它們分別起個名字好嗎？

　　讓學(xué)生充分交流后引導(dǎo)小結(jié)：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。

　　相互討論：怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論（得出和直角比、用眼睛看等方法。）

　　3．體驗練習(xí)：給下面的角填上正確的名字。

　　投影出示練習(xí)題

　　三、實踐應(yīng)用，鞏固提高

　　1．練習(xí)九的1、2題。

　　2．畫一畫：請你分別畫出一個直角、銳角和鈍角。

　　四、游戲活動

　　1．折一折，比一比。

　　讓學(xué)生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認(rèn)一認(rèn)是什么角？

　　2．摸摸、猜猜。（分小組活動）

　　活動規(guī)則：把一同學(xué)眼睛蒙住，另一同學(xué)用活動角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學(xué)通過用手摸后說出是什么角？其它同學(xué)當(dāng)裁判。然后組內(nèi)同學(xué)交換活動。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　六、課外拓展

　　觀察你家的日常用品，看看這些物品上都有些什么角？

銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第三冊第37--38頁，完成39頁練習(xí)九中的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過學(xué)生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關(guān)系。

　　２、通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力。

　　３、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重點：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　1、我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。

　　一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。

　　2、請同學(xué)們觀察，有我們認(rèn)識的圖形嗎？

　　3、該怎樣判斷一個角是不是直角？

　　4、在圖片上找出其他的直角。

二、畫畫量量，探求新知。

　　1、在找直角的過程中，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？

　　2、在題紙上找一找，畫一畫，量一量。

　　3、介紹銳角和鈍角的概念。

　　4、板演：畫銳角和鈍角。

　　5、在生活中，在什么物體的面上見過這些角？

三、精練育能，內(nèi)化新知。

　　1、小游戲。

　　按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。

　　2、連線。

　　把角和他們的名稱連起來。

　　3、畫一個銳角和一個鈍角。

　　4、游戲。

　　用三角板擺角。

　　（1）、用兩個三角板擺出一個銳角。

　　（2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。

　　（3）、用三個三角板擺出一個銳角。

四、拓展延伸，深化理解

　　用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會進一步來研究。

　　專家評析：

　　動手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的重要手段，通過多種

　　感官參與活動，不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識，更重要的是

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能。現(xiàn)

　　代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善

　　于研究探索，又能勇于實踐。

　　在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時，教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具，無論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知，都通過學(xué)生自己動手，獨立探究，合作交流來完成。在這一過程中，學(xué)生不僅自主的學(xué)習(xí)了新的知識，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，使每一個學(xué)生都獲得了成功的體驗。

　　本節(jié)課剛開始的時候，讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角，在量的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角，為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆，激發(fā)學(xué)生進一步探索知識的興趣。接著，學(xué)生找一找，畫一畫，量一量，獨立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。之后，通過交流與合作，使學(xué)生與學(xué)生之間互相補充、完善，在這一過程中，學(xué)生會對其他同學(xué)的意見表示同意或反對，勢必引起爭論，在爭論的同時，明確了新知。為了使學(xué)生對銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)識，教師又安排了一系列的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角，進一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系；用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的知識，而且感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設(shè)計每一節(jié)課，認(rèn)真把握課堂上的每一分，每一秒，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會與他人交流合作，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。那么，我們就會發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺，我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗，實現(xiàn)自己的價值。

　　沈陽市沈河區(qū)育鵬小學(xué) 高艷

　　沈陽市沈河區(qū)教師進修學(xué)校 孫靜