斜坡的科學教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的斜坡的科學教學設計范文，歡迎大家分享。
教學目標：
探究目標：
學生能自主探究出斜坡的作用。
情感態度價值觀目標：
學生愿意合作、能意識到證據對科學研究的重要性。
知識目標：
知道斜面有省力作用以及斜面在生產生活中的實踐應用。
教學重點：
指導學生研究斜面的作用。
教學難點：
斜面角度大小與省力的關系。
教學課時：
第一課時
教學準備：
平板測力計、實驗盒蓋一塊（10cm 20cm 25cm） 滾動球一個、 鉛筆一支、 紙兩張；教學課件
教學過程：
一、 情景導入：
出示課件：工人叔叔要把一個很重的油桶搬上大卡車，可油桶太重了，怎么也抬不動。
提出問題：你們能幫他想想辦法嗎？
生：用吊車吊到車上；找一根長木棍，用杠桿的辦法…… 找一塊木板斜搭在車上，再把油桶滾上去。
師：同學們真聰明，想了這么多的辦法，那么你們更喜歡哪種方法呢？
生：第三個，比較方便省力；
師：是啊，第三個是一個不錯的辦法，這個辦法是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。那么這塊斜板我們稱為斜面。什么是斜面呢？像搭在汽車車廂上的木板那樣，把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械，叫做斜面。今天我們就來研究一下斜坡的科學。（板書課題：斜坡的科學）
二、研究斜面的作用
1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？
2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面有什么不同。
3、從以下三個角度分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：
（1）重物被抬高的高度是否相同？
（2）重物被抬高時所走的距離是否相同？
（3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？因此我們認為，斜面有省力的作用。
師：怎樣知道我們的猜想是否正確呢？
生：通過實驗
師：更準確說是對比實驗。現在我們每個小組都有一個平板測力計、實驗盒蓋一塊（ 20cm 25cm10cm）、滾動球一個、尺子一把。 大家實驗前要認真討論，小組內要明確分工，作好記錄。
4、設計實驗方案，分小組開展實驗。
生匯報實驗方案
①將實驗盒蓋（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在實驗桌的欄邊上，使其成為一個斜面。
②將滾動鐵用測力計把它垂直提起，觀察用多少力？
③把滾動鐵放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動不同的距離，速度要慢、勻，觀察用多少力？
④及時記錄好有關數據。
師再強調要注意的問題。（參考P15）
5、分小組實驗，分析整理。（分析以上實驗數據，有什么發現？）
6、匯報交流實驗結論。
斜面能省力
斜面越長越省力
斜面不省距離
三、聯系生活，延伸問題
1、師：看來科學實驗不僅能驗證我們的假設，而且可能使我們獲得新的認識。那么在生活中你在哪使用過或見過斜面嗎？（學生舉例并說明，質疑。）
2、老師這兒也收集了一些照片請同學們看看，想想其中的奧妙，說說哪個地方應用了斜面？（出示生活中人們應用斜面的照片，讓學生說說其中的斜面原理。如果學生在解釋螺絲釘時有困難，可以用卷紙的方式進行演示。）
3、師：看來生活中斜面還真不少，其實咱們今天研究的.只是關于斜面一小部分知識，關于斜面還有更多奧秘等待著我們去探索呢。今天下課回去后，就請大家加倍用心地去尋找、發現生活中更多的斜面，好嗎？
四、總結：
1、同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？
2、你覺得這節課自己表現怎樣？哪個小組表現最好？
3、你還想探究什么問題？
4、斜坡的科學
活動一：研究斜面的作用
斜面能省力
斜面不省距離
斜面越長越省力
課后反思：
本課以“積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎”為宗旨，力求在課堂中充分培養學生實驗探究的精神、實事求是的科學態度、自行探求知識的能力等科學素養。
本課教學分為三部分：首先，從問題入手設置情境，教學一開始就出示“工人叔叔搬運油桶”的畫面，讓學生調動已有的知識經驗幫工人叔叔想想辦法，很自然的引出斜面的話題，拉近學生與研究主題的距離，使他們更主動、更直接地投入到斜面的研究活動之中。接著，讓學生進行實踐操作，研究斜面的作用。根據生活經驗，學生很容易推理出斜面能省力，但是推理和假設并不一定是真理，必須用實驗證明、用實事說話，才能培養學生實事求是的科學態度。
通過表格統計每組實驗的數據并進行數據分析，學生得出“斜面能省力；斜面不省距離；斜面越長越省力”的結論。最后再學習應用，遷移拓展，探討生活中還有哪些地方應用了斜面。課上孩子們都能積極投入到科學探究活動中，課堂氣氛活躍。
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