《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)比喻句在景物描寫中的作用。

　　3、體會(huì)景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。

　　4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　景物描寫的方法和作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中見過荷花的同學(xué)請舉手。在荷塘里玩過的請舉手。這堂課，我們可以通過大散文家朱自清優(yōu)美的文字欣賞到荷塘的美景，可以品嘗到我們未曾體驗(yàn)過的別樣的快樂。（出示幻燈片1）

　　附：

　　幻燈片1：

　　請翻開課本第60頁，自讀《荷塘舊事》。將自己喜歡的句子畫出來。

　　2、初讀課文理清脈絡(luò)

　　讓學(xué)生合住課本說說讀文后印象最深的是什么。（學(xué)生邊說教師邊板書）

　　3、品讀課文

　?。?）找中心句

　　師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找。學(xué)生答時(shí)出示幻燈片2。

　　附：

　　幻燈片2：

　?。?板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）

　?。?）研讀“荷塘”的部分，仔細(xì)體會(huì)文章的美。（荷塘美和語言美）

　?、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。

　　②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語的精用）

　　在交流的過程中，出示相應(yīng)幻燈片。重點(diǎn)詞重點(diǎn)句的品析所利用的幻燈片為幻燈片3、4、5、6。

　　附：

　　幻燈片3：

　　幻燈片4：

　　幻燈片5：

　　幻燈片6：

　　③配樂朗讀。（為使學(xué)生快速進(jìn)入角色，以幻燈片7為背景，點(diǎn)名朗讀，其余學(xué)生聽。）

　　附幻燈片7：

　?。?）研讀“狗刨比賽”和“打水仗”。

　　問題一：在這美麗的地方，作者過了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來的？

　　過渡語設(shè)計(jì)：

　　（以幻燈片8為背景）讀得真好，老師已經(jīng)迫不及待地想要知道在這美麗的荷塘發(fā)生了些什么事了。誰來給老師講講？講一件就行。

　　作者寫的好不好??？怎么好？哪最好？

　　再講一件。（叫一讀得不怎么好的）

　　附幻燈片8：

　?、僮宰x思考

　?、谛〗M討論。

　?、劢涣鳎瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　問題二：作者是如何寫出打水仗時(shí)的激烈的？哪些詞語用得特別好？

　?、僮宰x思考

　?、谛〗M討論。

　　③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　教師過渡語設(shè)計(jì)：

　　啊，不夠熱鬧。不夠激烈。（出示幻燈片9，再讀）

　　附：

　　幻燈片9：

　?。?）體會(huì)小伙伴淳樸的愛。

　?、倮首x想像我遇到危險(xiǎn)的情景。

　?、谙胂褚幌庐?dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動(dòng)作。

　?、垠w會(huì)比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）

　?、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　有感情地練習(xí)朗讀時(shí)以幻燈片10為背景。

　　附幻燈片10：

　　抽查學(xué)生朗讀情況時(shí)用幻燈片11：

　?。?）強(qiáng)化主題：

　　過渡語設(shè)計(jì)： 啊，怪不得作者（讀幻燈片12中的文字）

　　附幻燈片12：

　　4、課后作業(yè)（利用幻燈片13出示）

　　附幻燈片13：

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　荷塘舊事

　　美景 夜晚 靜態(tài) 和諧的美

　　白天 動(dòng)態(tài)

　　趣事 狗刨比賽 淳樸的愛

　　打水仗

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　導(dǎo)課

　　1、 今天我們來學(xué)習(xí)“往事”單元一篇新的課文《荷塘舊事》。（出示課題）。

　　2、 課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周圍的同學(xué)互相交流一下。

　　3、 全班交流，學(xué)生互相交流容易讀錯(cuò)的字、詞，糾正字音。如：月牙泡，這里指小的水塘，所以讀一聲。攫住，比較難寫，注意任情字形，是抓住、奪取的意思，等等。

　　4、 老師也有一些詞語提醒大家認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音（出示詞語課件），先自己讀，然后隨機(jī)選一組開火車檢查。

　　5、 結(jié)識(shí)了這么多新的字詞朋友，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看，這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）

　　6、 交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美 純樸的愛）

　　初讀課文

　　1、 讓我們帶著這些問題，走進(jìn)那讓作者懷念至今的荷塘。師配樂范讀。

　　2、 你仿佛看到一個(gè)怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達(dá)這荷塘的是（美麗）。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？

　　精讀課文

　　1、 （預(yù)設(shè)：生找第四段）讀第四段，談體會(huì)。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

　　2、 作者用生動(dòng)的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）

　　3、如果把（出示課件）改為“……”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

　　4、剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來體會(huì)月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

　　5、（出示課件）生讀，談體會(huì)。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）

　　6、師結(jié)：對！作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。

　　7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語來形容這荷塘的美？

　　8、同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì)我們來比一比。

　　9、這么美的段落、這么美的寫作方法一定要積累下來，背一背你喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前面幾個(gè)自然段，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）

　　二、初讀課文

　　1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）

　　2、可以確定的是“狗刨比賽”和“打水仗”（板書：狗刨比賽 打水仗）看來同學(xué)們已經(jīng)掌握加小標(biāo)題的方法了，就應(yīng)該這樣，抓住文章中的關(guān)鍵詞來概括，但第三件事怎么辦？不需要說清楚“誰干什么事”，只要說明白“什么事結(jié)果”就可以，（學(xué)生概括）（板書：溺水被救）

　　三、精讀課文

　　1、你對哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

　　2、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

　　3、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。

　　4、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動(dòng)作）

　　作者要寫打水仗，寫我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（預(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運(yùn)用這種方法。

　　誰想來讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場面。

　　7、 還對哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

　　8、 還剩下一個(gè)“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。

　　9、 小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）

　　10、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時(shí)小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

　　11、如今，（出示課件，配樂，齊讀）

　　12、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂，承載了我兒時(shí)的快樂。這就是我的荷塘舊事。

　　13、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運(yùn)用這種方法。

　　14、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

　　15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　荷塘舊事

　　美景 夜晚（靜態(tài)） 和諧的美

　　白天

　　趣事 狗刨比賽

　　打水仗 （動(dòng)態(tài)） 純樸的愛

　　溺水被救