《識字3》教學設計

　　作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《識字3》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《識字3》教學設計1

　　教學目標

　　知識目標：認識13個生字，會寫9個生字

　　能力目標：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　內容分析

　　教學重點：正確書寫，理解運用。

　　教學難點：認識走之旁，掌握書寫順序

　　教學準備：電腦課件

　　教學流程

　　一、導入新課：

　　同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！

　　二、認讀兒歌

　　1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

　　2.同桌互讀，互相糾正。

　　3.指名朗讀，師生點評。

　　三、識記生字：

　　1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？

　　2.看看這些字你發現了什么?

　　3.好，誰來當小老師帶領大家讀一讀。

　　4.說說你有什么好辦法記住這些生字？

　　四、指導書寫：

　　1.把生字按結構歸類。

　　（1）災，實：上下寬窄相同

　　（2）客：上窄下寬

　　2.交流匯報

　　3.練習寫字

《識字3》教學設計2

　　教材分析：

　　這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

設計理念：

　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

教學目標：

　　1. 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

學習重點：

　　會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

教學流程：

第一課時

　　一、謎語導入：

　　1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

　　2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨兒）（風兒）

　　師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：邊看邊說。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會、認識生字。

　　1. 學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

　　2. 反饋

　　（1）學生上黑板寫字。

　　（2）讀課文（學生自由選擇段落）

　　（3）說說為什么喜歡讀這段。

　　3認讀生字

　　師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）指名讀

　　（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發現課文是對對子形式）

　　小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

　　四、再讀課文，激發興趣。

　　1. 師生交叉讀。

　　2. 生生交叉讀。

　　3. 學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

　　五、生字鞏固。

　　1去音節讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發想象，練習表達。

　　黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

　　第二課時

　　一、在創新中鞏固練習。

　　師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

　　1. 小組交流。

　　2. 上臺展示。

　　3. 說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

　　二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

　　1. 個別。

　　2. 開小火車。

　　3. 齊讀。

　　三、擴展活動。

　　1. 讀讀課文中的對對子。

　　2. 分組自編對對子。

　　3. 反饋。

　　例：春對夏， 例：上對下，

　　秋對冬， 后對前，

　　白云對紅日， 天涯對海角，

　　新月對彩虹。 南北對東西。

　　四、練習寫字。

　　1. 認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）

　　2. 說一說。（我會寫的字）

　　3. 練一練。（上臺展示）

　　4. 評一評。（優秀作業）

　　五、作業延伸。

　　每人收集對對子，存放成長記錄袋。

《識字3》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識本課15個生字，熟讀8個生字

　　2、繼續了解象形字的來歷。

　　3、激發學生學習漢字的興趣。

　　重點難點：

　　認識15個生字。激發學生識字興趣。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　師：我給大家帶來了幾個古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？

　　一、學習“日”字。

　　1、出示實物圖片“日”及象形字“”。

　　師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。

　　2、認讀字音，識記字形。

　　“日”的讀音就是整體認讀音節（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？

　　日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。

　　師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

　　生：古時候的“日”字是圓的，現在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。

　　日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？

　　3、生在作業本上練習書寫。

　　二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）

　　1、認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）

　　2、水的筆順：3、火的筆順：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續了解象形字的來歷，激發生學習漢字的興趣。

　　2、滲透環保、安全教育。

　　重點難點：

　　1、正確規范地書寫4個生字。

　　2、了解象形字的來歷，激發識字興趣。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。

　　2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。

　　二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）

　　1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：

　　第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規則先中間后兩邊。

　　2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節，筆順：

　　規則從上到下。

　　3、學習“田”字，讀音：（）筆順：

　　規則先里邊后封口。

　　4、學習“土”字。讀音：（）筆順：

　　第一筆橫寫在橫中線上。

　　三、看圖，獨立拼讀音節詞語，認識生字“青、地、泥”。

　　青山石頭田地泥土

　　讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

　　四、小結：滲透環保教育。

　　我們人類生活的環境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環境，讓我們的家園更美麗。