亡羊補牢教學設計(精選4篇)
在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的亡羊補牢教學設計(精選4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
亡羊補牢教學設計1
教學目標:
1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯系課文,聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞,按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
教學過程:
一、直接導入
1、今天學習第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文,梳理事情的起因和結果
1默讀課文,提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補牢”,用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個詞語最難記住?抓重點詞語
跟讀“窟窿”,根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——,聯系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因為......所以.......說話
相機板書:窟窿、叼走或丟了(寫時要注意什么)
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯系課文,現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)
交流“補牢”
交流,出示句子。關注“結結實實”,請生再讀。
因為他堵上了窟窿,羊圈修得結結實實的,所以——
板書:堵上、再也沒丟
聯系課文,你知道了“補牢”的意思是——(板書:羊圈)
2小結:
(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎?(請兩人說)
所以,第一自然段講了事情發生的起因,最后一個自然段講了事情的結果。
過渡:羊丟了之后,養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢?中間發生了什么,我們去2-4自然段讀一讀。
(板書:起因、結果、經過)
三、重點研讀“經過”,提煉關鍵詞
1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說”,理解什么時候需要勸?
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊,你會用什么語氣來勸他呢?板書:勸說
再著急一些。(請兩三人讀)
(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子,不聽勸說。板書:不聽
(3)同桌合作,分角色朗讀。
3、結果如何,用上因為.......所以......說話 板書:又丟了
4、回到結果,體會含義
(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?
出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個說法嗎?換個說法,意思一樣。
最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什么道理?
寫一寫:我想對養羊人說——交流
(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理,這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關鍵詞,講述故事大意。
1、小結方法:剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意,再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎?自己試一試。
2、請兩人說,再四人小組里說
亡羊補牢教學設計2
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“亡、牢”等6個生字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
教學過程:
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2.今天,我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢。
3.指名讀,齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的`。
亡:丟失。
牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5.再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,學習生字。
1.你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2.開火車讀生字詞,評選出讀得最好的同學。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4.小結:可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內容
1.課文哪幾個小節講丟羊的?
2.自由讀1~4自然段,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3.同桌互議。
4.集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——(洞)。
(2)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯系。
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4自然段,評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。
(3)齊讀第4自然段。
(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6.指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7.第二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
8.討論交流:
(1)養羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)
(3)養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
五、體會寓意
1.再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?
2.同桌表演后指名上臺演,并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?
4.揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5.在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文,書寫生字。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯系實際,體會寓意。
4.老師范寫生字,注意提示學生難寫字和易錯字,學生書空并在課本中描紅臨寫。
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