將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

　　引導(dǎo)語(yǔ)：作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)完成以下題目。

　　1、我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”畫(huà)出。

　　沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）

　　輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）

　　2、我能讀準(zhǔn)下面的多音字。

　　扎針 不禁

　　二、初讀課文，找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。 （同桌相互口述）

　　三、再讀課文，移情體會(huì)。分組合作學(xué)習(xí)。

　　1、要是你是文中的那位阿姨，你會(huì)怎么做？（第4大組完成）

　　2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會(huì)這樣做嗎？（第3大組完成）

　　3、如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至責(zé)罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？（第2大組完成）

　　4、、有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)是怎么理解的？（第1大組完成）

　　四、全班匯報(bào)交流。

　　五、課堂小結(jié)。（用文中的話進(jìn)行歸納）

　　六、拓展延伸。

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己的生活中遇到的或是自己親身經(jīng)歷的將心比心的事。

　　2、積累有關(guān)“將心比心”的名言。

　　a、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

　　b、一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

　　c、一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過(guò)錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

　　d、幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

　　e我要求別人誠(chéng)實(shí)，我自己就得誠(chéng)實(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8 將心比心

　　阿姨 奶奶 將心比心

　　媽媽 護(hù)士 將心比心

　　人 人 將心比心

　　第二課時(shí)

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1抄寫詞語(yǔ)：

　　道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵(lì) 患者

　　寬容 尊重 增加 眼神 將心比心

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　如果我們?cè)谏钪心埽?），就會(huì)對(duì)老人生出一份（ ），對(duì)孩子增加一份（ ）關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些（ ）和（ ）。

　　將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　【教材分析】

　　《將心比心》是一篇略讀課文，人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課。課文通過(guò)作者講述在日常生活經(jīng)歷過(guò)的兩件事揭示了發(fā)人深思的人生哲理。課文主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫的方法，通過(guò)文中阿姨和母親與護(hù)士之間簡(jiǎn)單的對(duì)話，揭示了“將心比心”這一深刻主題。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，并能夠體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　　3、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生通過(guò)小組交流合作的方式，找出課文中不理解的內(nèi)容，通過(guò)討論品味主旨。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，理解“將心比心”的含義，體會(huì)只有寬容和理解才能使人與人之間更和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫。

　　2、體會(huì)“將心比心”在文中的意思，讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

　　3、通過(guò)自主朗讀培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　4、小組合作進(jìn)行移情體會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫達(dá)到感人的效果。

　　2、學(xué)生體會(huì)“將心比心”在文中的意思，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　課前談話

　　1、“同學(xué)們，今天呢，是老師第一次給你們上課。經(jīng)過(guò)上一周的接觸呢，老師認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，了解到你們都是些活潑可愛(ài)的孩子，但是呢，你們?nèi)藬?shù)太多，還有一些同學(xué)老師叫不出名字來(lái)，那么就通過(guò)這一堂課你們的積極發(fā)言，爭(zhēng)取讓老師記住你們每一個(gè)人，大家說(shuō)好不好？”（生：好！）

　　“好，很好，那么就看你們接下來(lái)的表現(xiàn)了。”

　　“接下來(lái)讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)——”

　　一、 談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，在生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況，當(dāng)你走在路上，迎面開(kāi)來(lái)的車子從水潭上駛過(guò)，濺得你滿身都濕；當(dāng)你在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，有人不小心撞到了你的桌子，讓你寫的作業(yè)寫花了，面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)3~4個(gè)同學(xué)談?wù)劊?/p>

　　A會(huì)抱怨，生氣，惡語(yǔ)相向，以暴制暴。

　　“恩，這是你的做法，我們先不做評(píng)價(jià)，同學(xué)們還有沒(méi)有其他的做法？（記住同學(xué)名字）

　　B會(huì)寬容理解他人的過(guò)失。

　　（哦，會(huì)包容他人，大度地原諒他們，恩，你的境界很高）

　　“好了，談完大家的看法，接下來(lái)讓我們進(jìn)入課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時(shí)，他們是怎么做的。”

　　（展示幻燈片課題“將心比心”）

　　2、“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課——來(lái)，同學(xué)們伸出手來(lái)和老師一起寫——”

　　（板書(shū)：8、將心比心）（注意“將”的讀音）

　　（在寫完的時(shí)候——“同學(xué)們注意了這個(gè)“將”是個(gè)多音字，它既是將領(lǐng)的“將”，又是將來(lái)的“將”，在這里呢讀一聲——將，來(lái)，同學(xué)們齊讀2遍課題——將心比心”（生齊讀）

　　“那么，同學(xué)們知道將心比心是什么意思嗎？”（請(qǐng)2~3同學(xué)回答）

　　站在別人的角度思考問(wèn)題，換位思考。

　　拿自己的心和別人的心進(jìn)行比較。

　　“好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的理解。”

　　“那么，同學(xué)們的理解到底對(duì)不對(duì)呢？就讓我們從課文中去尋找答案。”

　　二、初讀課文，總體感知

　　1、“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想課文主要講了幾件事？每件事講了些什么？并用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，開(kāi)始吧——”（生開(kāi)始讀課文）

　　2、“好，同學(xué)們都讀完了，那么誰(shuí)來(lái)告訴老師課文講了些什么呢？”（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)發(fā)言）

　　A、阿姨推沉重的大門，一直到奶奶跟上來(lái)才松手。

　　B、媽媽去輸液，鼓勵(lì)扎針的護(hù)士不要著急，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士寬容以待。

　　三、精講課文，感悟升華

　　第一件事（8in）

　　1、過(guò)渡：“好，同學(xué)們都復(fù)述的非常好，看來(lái)啊復(fù)述課文這一關(guān)難不倒大家，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，課文中有哪些地方讓你感動(dòng)呢？”

　　2、“同學(xué)們劃完了嗎？那么誰(shuí)來(lái)和老師分享一下第一件事中有哪些地方讓你們感動(dòng)呢？為什么？”（請(qǐng)1—2個(gè)同學(xué)）“還有沒(méi)有其他的地方？同一處地方有不同感想也可以說(shuō)一下”

　　A找到語(yǔ)言描寫的句子

　　哦，是這個(gè)地方啊，它是如何讓你感動(dòng)的呢？

　　B找到其他地方，“哦，這個(gè)地方也讓你非常感動(dòng)，你說(shuō)的很好，老師都沒(méi)有想到呢。”

　　“好，同學(xué)們都回答的很棒。”

　　（1）展示幻燈片，第一處語(yǔ)言描寫“我的媽媽······”）（出示內(nèi)容）

　　“這是文中第一處語(yǔ)言描寫，來(lái)，同學(xué)們齊聲讀一遍·····”（學(xué)生齊讀）

　　讀——“好，同學(xué)們都非常棒，接下來(lái)同學(xué)們朗讀一下課文第一段，邊讀邊想如果你是那位阿姨你會(huì)怎么做？”（請(qǐng)2——3個(gè)同學(xué)回答）

　　“恩，同學(xué)們都做的很好，那么來(lái)告訴老師這一段內(nèi)容是從哪一角度說(shuō)的？描寫的是對(duì)誰(shuí)的關(guān)心愛(ài)護(hù)啊？——（由奶奶到“老人”，板書(shū)——老人）

　　第二件事（12in）

　　1、“同學(xué)們學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，相信接下來(lái)，你們的表現(xiàn)會(huì)更棒。我們一起來(lái)看一下課文中還有哪些讓你感動(dòng)的地方呢？”

　　A找出母親的話——“同學(xué)們找的很好，老師和你們一樣的想法呢。

　　（展示幻燈片，母親的話）

　　B母親和護(hù)士的話——“好，老師和你們總結(jié)一下，我們先來(lái)看母親”。

　　（展示幻燈片，母親和護(hù)士的話）

　　你從媽媽的話里體會(huì)到了什么？（2——3個(gè)同學(xué)回答）

　　讀——“好，我們一起來(lái)讀一下母親的話，體會(huì)一下母親的大度、寬容。”

　　2、你覺(jué)得護(hù)士是怎樣的人？

　　（展示幻燈片，母親和護(hù)士的話）“哎，同學(xué)們，我問(wèn)一下大家，你們有沒(méi)有扎針的經(jīng)歷啊？”（生答有——）“那你們覺(jué)得扎針疼不疼啊？”（答“疼！”）

　　“確實(shí)，扎針啊是很痛的，如果扎不好的話就會(huì)像文中一樣在針眼處鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的話，面對(duì)給你扎針的護(hù)士你想說(shuō)什么？”

　　A、生答提醒護(hù)士，讓她扎準(zhǔn)點(diǎn)——“恩，這是一種做法，提醒她一下”。

　　B、生答寬容以待——“哦，你很大度，要寬容。”

　　“接下來(lái)我們進(jìn)行分角色朗讀和扮演，老師念旁白，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)扮演母親，一個(gè)扮演護(hù)士，剩下的同學(xué)做裁判，看他們能不能表現(xiàn)出母親和護(hù)士之間的互動(dòng)。”

　　“注意，不僅要讀出來(lái)，還要演出來(lái)，好，給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間想想自己要怎么演，一分鐘后我們找同學(xué)來(lái)進(jìn)行朗讀和表演。”

　　（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，一為母親，一為護(hù)士，一為女兒請(qǐng)兩組同學(xué)）

　　“同學(xué)們，他們的演出好不好啊？真棒，你們都表現(xiàn)得很好，來(lái)給他們一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下”。

　　（掌聲鼓勵(lì)~）

　　“好，剛剛啊，同學(xué)們用表演的方式將文中的第二部分的語(yǔ)言描寫活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，那么誰(shuí)能告訴老師，這一部分的內(nèi)容注要是講對(duì)誰(shuí)的將心比心啊？”（引導(dǎo)學(xué)生答：護(hù)士——進(jìn)行板書(shū)）

　　最后一段

　　1、“好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段的理解，開(kāi)始讀吧”。

　　2、“同學(xué)們你們是怎么理解這段話的呢？來(lái)談?wù)勀銈兊南敕ā！保ㄕ?qǐng)3—4個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題）

　　3、“看來(lái)同學(xué)們都有著自己的理解，還記得我們上課時(shí)提出的問(wèn)題嗎？將心比心在文中的意思是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“寬容，理解”——進(jìn)行板書(shū)）

　　4、“好，同學(xué)們看黑板，這篇課文呢，從關(guān)心長(zhǎng)輩，寬容和鼓勵(lì)晚輩等方面提出了要將心比心，要寬容理解，那將心比心的目的是什么？”（從人際關(guān)系，社會(huì)和諧方面入手）

　　四、朗讀全文，升華情感

　　1、“好了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x一下全文，體會(huì)一下作者是如何通過(guò)一步步通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)升華主題的。”

　　“好，本篇課文還有不理解的地方嗎？”

　　2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一下你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，你是怎么做的呢？又或者當(dāng)你遇到這種事的時(shí)候你準(zhǔn)備怎么辦呢？”

　　“先不要急，老師先和大家分享一下我的經(jīng)歷，上周……大家評(píng)價(jià)一下這些行為對(duì)不對(duì)啊？不對(duì)的話不對(duì)在哪？”（請(qǐng)1—2個(gè)同學(xué)回答）

　　“好，接下來(lái)輪到同學(xué)們的分享了。”

　　“好的，同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩，讓我都意猶未盡，這樣吧，同學(xué)們課下將你們的經(jīng)歷寫下來(lái)和老師交流一下好不好？”

　　五、布置作業(yè)

　　1、你想對(duì)文中的阿姨和媽媽說(shuō)些什么？

　　2、運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法將你經(jīng)歷的生活中的一件事寫下來(lái)。