將心比心優秀的教學設計4篇

　　引導語：作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的將心比心優秀的教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　將心比心優秀的教學設計篇1

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3、培養獨立閱讀能力。

學習重點：理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

學習難點：培養獨立閱讀能力。

學習時數：2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、我會完成以下題目。

　　1、我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。

　　沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）

　　輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）

　　2、我能讀準下面的多音字。

　　扎針 不禁

　　二、初讀課文，找出“我”所經歷的兩件事。 （同桌相互口述）

　　三、再讀課文，移情體會。分組合作學習。

　　1、要是你是文中的那位阿姨，你會怎么做？（第4大組完成）

　　2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會這樣做嗎？（第3大組完成）

　　3、如果對那位護士進行責怪，甚至責罵，將會產生什么后果？（第2大組完成）

　　4、、有感情地朗讀全文，說說你對“將心比心”這個成語是怎么理解的？（第1大組完成）

　　四、全班匯報交流。

　　五、課堂小結。（用文中的話進行歸納）

　　六、拓展延伸。

　　1、說一說自己的生活中遇到的或是自己親身經歷的將心比心的事。

　　2、積累有關“將心比心”的名言。

　　a、責人之心責己，恕己之心恕人。

　　b、一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

　　c、一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

　　d、幫助他人的同時也幫助了自己。

　　e我要求別人誠實，我自己就得誠實。

　　板書設計：

　　8 將心比心

　　阿姨 奶奶 將心比心

　　媽媽 護士 將心比心

　　人 人 將心比心

　　第二課時

　　達標檢測

　　1抄寫詞語：

　　道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵 患者

　　寬容 尊重 增加 眼神 將心比心

　　2、根據課文內容填空。

　　如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ）關愛，就會使人與人之間多一些（ ）和（ ）。

　　將心比心優秀的教學設計篇2

　　【教材分析】

　　《將心比心》是一篇略讀課文，人教版語文四年級下冊第二單元第八課。課文通過作者講述在日常生活經歷過的兩件事揭示了發人深思的人生哲理。課文主要運用了語言描寫的方法，通過文中阿姨和母親與護士之間簡單的對話，揭示了“將心比心”這一深刻主題。

【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　2、學生能夠理解課文的內容，并能夠體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3、引導培養學生獨立閱讀的能力。

　　過程與方法：

　　學生通過小組交流合作的方式，找出課文中不理解的內容，通過討論品味主旨。

　　情感態度與價值觀：

　　聯系生活實際，理解“將心比心”的含義，體會只有寬容和理解才能使人與人之間更和諧。

【教學重點】

　　1、學生通過與文本人物的對話交流體會作者如何進行人物語言描寫。

　　2、體會“將心比心”在文中的意思，讓學生感受到中華民族傳統美德的熏陶。

　　3、通過自主朗讀培養學生獨立閱讀的能力。

　　4、小組合作進行移情體會。

【教學難點】

　　1、學生體會作者如何進行人物語言描寫達到感人的效果。

　　2、學生體會“將心比心”在文中的意思，感受到中華民族傳統美德的熏陶。

【教學準備】ppt

【教學時數】一課時

【教學過程】

　　第一課時

　　課前談話

　　1、“同學們，今天呢，是老師第一次給你們上課。經過上一周的接觸呢，老師認識了好多同學，了解到你們都是些活潑可愛的孩子，但是呢，你們人數太多，還有一些同學老師叫不出名字來，那么就通過這一堂課你們的積極發言，爭取讓老師記住你們每一個人，大家說好不好？”（生：好！）

　　“好，很好，那么就看你們接下來的表現了。”

　　“接下來讓我們進入今天的學習——”

　　一、 談話導入，揭示課題

　　同學們，在生活中你有沒有遇到過這樣的情況，當你走在路上，迎面開來的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕；當你在教室里認真學習時，有人不小心撞到了你的桌子，讓你寫的作業寫花了，面對這樣的情形，你會怎么做？（請3~4個同學談談）

　　A會抱怨，生氣，惡語相向，以暴制暴。

　　“恩，這是你的做法，我們先不做評價，同學們還有沒有其他的做法？（記住同學名字）

　　B會寬容理解他人的過失。

　　（哦，會包容他人，大度地原諒他們，恩，你的境界很高）

　　“好了，談完大家的看法，接下來讓我們進入課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。”

　　（展示幻燈片課題“將心比心”）

　　2、“今天，我們來學習第八課——來，同學們伸出手來和老師一起寫——”

　　（板書：8、將心比心）（注意“將”的讀音）

　　（在寫完的時候——“同學們注意了這個“將”是個多音字，它既是將領的“將”，又是將來的“將”，在這里呢讀一聲——將，來，同學們齊讀2遍課題——將心比心”（生齊讀）

　　“那么，同學們知道將心比心是什么意思嗎？”（請2~3同學回答）

　　站在別人的角度思考問題，換位思考。

　　拿自己的心和別人的心進行比較。

　　“好，同學們都說出了自己的理解。”

　　“那么，同學們的理解到底對不對呢？就讓我們從課文中去尋找答案。”

　　二、初讀課文，總體感知

　　1、“請同學們大聲朗讀課文，想一想課文主要講了幾件事？每件事講了些什么？并用自己的語言復述出來，開始吧——”（生開始讀課文）

　　2、“好，同學們都讀完了，那么誰來告訴老師課文講了些什么呢？”（請2個同學發言）

　　A、阿姨推沉重的大門，一直到奶奶跟上來才松手。

　　B、媽媽去輸液，鼓勵扎針的護士不要著急，對實習護士寬容以待。

　　三、精講課文，感悟升華

　　第一件事（8in）

　　1、過渡：“好，同學們都復述的非常好，看來啊復述課文這一關難不倒大家，那么接下來請同學們默讀課文，在文中找一找，畫一畫，課文中有哪些地方讓你感動呢？”

　　2、“同學們劃完了嗎？那么誰來和老師分享一下第一件事中有哪些地方讓你們感動呢？為什么？”（請1—2個同學）“還有沒有其他的地方？同一處地方有不同感想也可以說一下”

　　A找到語言描寫的句子

　　哦，是這個地方啊，它是如何讓你感動的呢？

　　B找到其他地方，“哦，這個地方也讓你非常感動，你說的很好，老師都沒有想到呢。”

　　“好，同學們都回答的很棒。”

　　（1）展示幻燈片，第一處語言描寫“我的媽媽······”）（出示內容）

　　“這是文中第一處語言描寫，來，同學們齊聲讀一遍·····”（學生齊讀）

　　讀——“好，同學們都非常棒，接下來同學們朗讀一下課文第一段，邊讀邊想如果你是那位阿姨你會怎么做？”（請2——3個同學回答）

　　“恩，同學們都做的很好，那么來告訴老師這一段內容是從哪一角度說的？描寫的是對誰的關心愛護啊？——（由奶奶到“老人”，板書——老人）

　　第二件事（12in）

　　1、“同學們學習都很認真，相信接下來，你們的表現會更棒。我們一起來看一下課文中還有哪些讓你感動的地方呢？”

　　A找出母親的話——“同學們找的很好，老師和你們一樣的想法呢。

　　（展示幻燈片，母親的話）

　　B母親和護士的話——“好，老師和你們總結一下，我們先來看母親”。

　　（展示幻燈片，母親和護士的話）

　　你從媽媽的話里體會到了什么？（2——3個同學回答）

　　讀——“好，我們一起來讀一下母親的話，體會一下母親的大度、寬容。”

　　2、你覺得護士是怎樣的人？

　　（展示幻燈片，母親和護士的話）“哎，同學們，我問一下大家，你們有沒有扎針的經歷啊？”（生答有——）“那你們覺得扎針疼不疼啊？”（答“疼！”）

　　“確實，扎針啊是很痛的，如果扎不好的話就會像文中一樣在針眼處鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的話，面對給你扎針的護士你想說什么？”

　　A、生答提醒護士，讓她扎準點——“恩，這是一種做法，提醒她一下”。

　　B、生答寬容以待——“哦，你很大度，要寬容。”

　　“接下來我們進行分角色朗讀和扮演，老師念旁白，請同學一個扮演母親，一個扮演護士，剩下的同學做裁判，看他們能不能表現出母親和護士之間的互動。”

　　“注意，不僅要讀出來，還要演出來，好，給大家一分鐘的準備時間想想自己要怎么演，一分鐘后我們找同學來進行朗讀和表演。”

　　（請三個同學，一為母親，一為護士，一為女兒請兩組同學）

　　“同學們，他們的演出好不好啊？真棒，你們都表現得很好，來給他們一點掌聲鼓勵一下”。

　　（掌聲鼓勵~）

　　“好，剛剛啊，同學們用表演的方式將文中的第二部分的語言描寫活靈活現地表現了出來，那么誰能告訴老師，這一部分的內容注要是講對誰的將心比心啊？”（引導學生答：護士——進行板書）

　　最后一段

　　1、“好，接下來，請同學們朗讀最后一段，說說你對這一段的理解，開始讀吧”。

　　2、“同學們你們是怎么理解這段話的呢？來談談你們的想法。”（請3—4個同學回答問題）

　　3、“看來同學們都有著自己的理解，還記得我們上課時提出的問題嗎？將心比心在文中的意思是什么呢？（引導學生說出“寬容，理解”——進行板書）

　　4、“好，同學們看黑板，這篇課文呢，從關心長輩，寬容和鼓勵晚輩等方面提出了要將心比心，要寬容理解，那將心比心的目的是什么？”（從人際關系，社會和諧方面入手）

　　四、朗讀全文，升華情感

　　1、“好了，接下來請同學們再次朗讀一下全文，體會一下作者是如何通過一步步通過語言描寫來升華主題的。”

　　“好，本篇課文還有不理解的地方嗎？”

　　2、請同學們說一說一下你在生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的呢？又或者當你遇到這種事的時候你準備怎么辦呢？”

　　“先不要急，老師先和大家分享一下我的經歷，上周……大家評價一下這些行為對不對啊？不對的話不對在哪？”（請1—2個同學回答）

　　“好，接下來輪到同學們的分享了。”

　　“好的，同學們的發言都非常精彩，讓我都意猶未盡，這樣吧，同學們課下將你們的經歷寫下來和老師交流一下好不好？”

　　五、布置作業

　　1、你想對文中的阿姨和媽媽說些什么？

　　2、運用語言描寫的方法將你經歷的生活中的一件事寫下來。