精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美。

　　２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力。

　?。场⑶楦心繕?biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受文章的語(yǔ)言之美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。

【教學(xué)設(shè)想】

　　運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　【課時(shí)】

一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）

　?。?、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

　　２、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

　　二字雅詞：

　　峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波

　　崩塌 彌漫 征兆

　　四字雅詞：

　　姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布

　　大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷

　　群峰爭(zhēng)奇 聳入天頂

　　諺語(yǔ)：

　　“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。

二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）

　?。薄?dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　?。?、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（粗略板?shū)）

三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）

　?。?、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：

　　⑴ 充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；

　?、?讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！?/p>

　　２、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。

　?。?、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）

　?。?、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（１５分鐘）

　?。?、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

　?。?、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

　　本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）

　　１、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　?。?、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　?。?、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。

課前準(zhǔn)備

　　有關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？

二、初讀課文，解決疑問(wèn)

　　1、帶著問(wèn)題初讀課文。

　　2、匯報(bào)交流。

三、再讀課文，整體感知

　　1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。

　　2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

　　3、概括課文主要內(nèi)容。

四、以點(diǎn)帶面，品味全文

　　1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

　　2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　?。?）第一次“平靜地望著我”。

　?、僭谑裁辞闆r下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

　　再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）

　　可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，

　　沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）

　?、谑钦l(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

　　劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。

　　“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

　　“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”

　　a．談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。

　　b．練習(xí)讀好這三句話。

　　③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。

　　讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

　　(2)第二次“平靜地望著我”。

　?、俪鍪尽八恢焙芷届o地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

　?、谡页雒鑼?xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）

　　③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）

　　(3)第三次“平靜地望著我”。

　?、龠@次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。

　　引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）

　?、诔鍪尽八认榈难凵衿届o地望著我，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？

　　教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

　　引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……”

三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

　　1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　　2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。

　　課件出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　3、交流所寫(xiě)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。