精選教學設計方案匯編5篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的教學設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識本文六個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內容演一演。

　　3、了解課文的內容及敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。

【教學重點】

　　引導學生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。

【教學過程】

一、談話導入，揭題解題

　　春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。

　　板書：

　　晏子

　　他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學的就是晏子出使楚國的故事。

　　板書：

　　使楚

二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求：

　　⑴ 動口、動手、用心朗讀。

　?、?思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

　　2、全班交流，檢查自學情況。

三、細究重點，突破難點

　　讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?

　　1、學習課文第三自然段：

　?、?快速默讀這一段，思考、討論：

　　楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關的句子。指名回答，并板書：

　　鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國

　?、?品析晏子應付的話，體會妙處：

　　晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

　?、?指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發言。

　?、?如果晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說?

　?、?為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

　?、?指導朗讀：

　　面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。

　　2、自學四、五自然段：

　?、?小組合作學習四、五自然段，要求：

　　① 反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

　?、?根據第一個故事的板書，設計這兩個故事的板書寫下來。

　　⑵ 反饋自學情況：

　?、?質疑問難。

　?、?選擇有特色的板書指名上臺書寫。

　　③ 表演評價。

　　3、剛才我們認真學習了這三個故事，下面請同學們任選一個故事進行表演，可以是組內合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。

　　4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。

四、課堂總結，學習寫法

　　1、總結課文內容：

　　這節課，我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?

　　2、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發?

　　引導學生從文章內容與寫作特點兩方面來談。

五、課后練習，拓展延伸

　　1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書。

　　2、復述故事：

　　如果你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?

　　3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?

　　4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

　　⑴ 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( )

　?、?大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( )

　?、?街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( )

　　⑷ 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

　　【板書設計】

　　晏子使楚

　　受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

　　鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門

　　不中用 下等人──下等國 只好陪著笑

　　沒出息 水土不同 只好賠不是

　　楚王不敢不尊重晏子了

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　?。?、會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

　?。?、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　?。?、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。

　　【教學重點】

　　通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。

　　【教學準備】

　　１、課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

　?。?、配樂朗讀錄音帶。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，檢查預習

　?。薄⒊鍪静蕡D，揭示課題，釋題。

　　２、檢查預習情況，朗讀課文，注意讀準字音。

　?。?、聽配樂朗讀錄音帶。

　　二、默讀課文，初曉大意

　　三、學生自學課文，出示自學思考題

　?。?、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

　?。?、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

　　３、課文主要寫了什么內容？

　　四、再讀課文，理清結構

　　１、學生試著給文章分段，用鉛筆標示。

　?。?、學生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。

　　第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。

　　第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。

　　第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。

　　第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。

　　五、自由朗讀課文，學生質疑問難

　　六、練習

　　用段意歸并法歸納課文的主要內容。學生有分歧，再讀再討論。

　　第二課時

　　一、激情導入

　?。?、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。

　　理解大戈壁的環境惡劣，抓住“茫?！薄ⅰ皽嘃S一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語

　　２、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

　　（設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）

　?。?、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

　　請學生發表看法。

　?。ǜ嬖V我們白楊樹所生長的環境很惡劣。這里用惡劣的環境烘托白楊樹的高大形象。）

　　齊讀第３自然段，讀后回答：

　　在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？

　　（高大挺秀）

　　師：在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？