【精選】初三作文合集8篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編精心整理的初三作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初三作文 篇1

　　剛才忍不住又拿韓寒的書出來看。忽然在《零下一度》后面發(fā)現(xiàn)一篇后記，卻不是出自韓寒的筆。題目就令我有點(diǎn)不滿意，《韓寒三思》。

　　在此就不透露作者姓名了。寫得很有權(quán)威的感覺，但韓寒也真是悲慘，因?yàn)橐粋€(gè)人的書，后記卻是另一個(gè)人在罵他，簡直是世界奇觀。不知韓寒本人對此“后記”作何感想。

　　大概的文義，就是關(guān)于韓寒的高中輟學(xué)事件，表示自己過來人的“間接批評”。“間接批評”是我很不喜歡的方式，倒不是因?yàn)槲蚁矚g韓寒的書。要罵，就干脆一點(diǎn)，把什么“應(yīng)試教育有好處，韓寒被大人們沖昏了頭腦攪在里面，我同情韓寒的遭遇……”，看似在說韓寒很可憐，做了“叛逆”一詞的先例，而事實(shí)上，就是說韓寒不該輟學(xué)，應(yīng)該接受應(yīng)試教育，做個(gè)文理平衡的好孩子。此文最后的話更是有點(diǎn)讓人莫名其妙：“韓寒三思，和韓寒情況類似的同學(xué)三思，以韓寒為榜樣的同學(xué)更要三思”。

　　三思之后，我還是不覺得此人的話有什么對。

　　曾經(jīng)聽說韓寒輟學(xué)的時(shí)候，我也考慮過高中輟學(xué)是否正確。后來才明白，應(yīng)當(dāng)考慮的不是“輟學(xué)”這個(gè)問題對不對，而是早定目標(biāo)早行動對不對。韓寒的輟學(xué)是引起一定轟動的，一時(shí)間社會上都在說該不該輟學(xué)，是不是太叛逆了，還是玩?zhèn)€性。我一時(shí)間也很搞不懂，早點(diǎn)做自己想做的事有什么問題。我不知道，多關(guān)在學(xué)校幾年里學(xué)一點(diǎn)所謂“為踏上社會打基礎(chǔ)”的“綜合知識”，和直接讓他們實(shí)踐社會哪一個(gè)對呢？多考幾年“恨死了”的試不就是準(zhǔn)備著拿到文憑之后的逐日忘卻么。學(xué)校里再三強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)公式，即使得了默寫第一名，在幾年之后還記得起幾條。這就是應(yīng)試教育嗎？那么早一點(diǎn)去做自己想做的事，完成自己的目標(biāo)，就叫做“叛逆”了嗎？我不明白。

　　我還沒有上高中，沒有什么權(quán)利去談?wù)摯髮W(xué)的問題，只是用膚淺的意識，去看待這個(gè)或許可以簡單化的問題。有些事，實(shí)在讓我覺得無何值得“三思”，卻成了“重大社會問題”，好像定期的指標(biāo)，就是要出兩三個(gè)社會問題似的。

　　文憑不等于知識，也不等于素質(zhì)，更不用說會等于“社會發(fā)展”等等等等。但文憑，在應(yīng)試教育中卻比什么都重要。有文憑沒素養(yǎng)的，也不少吧。

　　我想，韓寒的輟學(xué)和“叛逆”，和“個(gè)性”沒有什么關(guān)系，也并非一個(gè)問題。

初三作文 篇2

　　隨著時(shí)間的飛逝，不知不覺的我已經(jīng)走進(jìn)了初三的旅程，一切仿佛在昨天。此時(shí)的我們不再是那個(gè)對初中生活充滿好奇的初一學(xué)生，也不再是那個(gè)整天抱怨作業(yè)太多，總想“擠”點(diǎn)時(shí)間出來玩的初二學(xué)生，我們已經(jīng)是隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)人生中第一大考的初三畢業(yè)生。

　　開學(xué)一周了，我的第一感覺是新鮮。老師講課是那樣富有活力，引人入勝;同學(xué)相處，是那樣融合愉快。第二感覺是對未來的憧憬與向往。開學(xué)典禮上，我領(lǐng)會了很多的知識。我也想有那么一天能像他們一樣站在高高的演講臺上，演講著自己的心聲，而臺下的都是我的聆聽者。再有的便是緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競爭相當(dāng)激烈，從而也有一定的壓力。我必須要在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氛圍。給自己定一個(gè)偉大的目標(biāo)朝著它奮發(fā)前進(jìn)，有目標(biāo)才有成功!

　　在這一周里，我們既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)對待初三的生活!

初三作文 篇3

　　閱讀對許多人而言淡而無味。不管他們對閱讀如何理解，閱讀對于他們就像喝白開水一樣，喝法不同，味道一樣罷了。

　　起初我也是如此，認(rèn)為閱讀不過是讀書而已。后來雖知道了些閱讀的方法，對閱讀有了更進(jìn)一步的理解，但仍認(rèn)為它平淡無味。

　　自認(rèn)為對閱讀非常了解，事實(shí)上根本沒有真正地品味著閱讀；認(rèn)為明白了何謂閱讀，其實(shí)并未體會地閱讀的精髓。

　　自從進(jìn)入了九年級以后，我才知道閱讀并沒有那么平淡無味。恰恰相反，事實(shí)上，它擁有多種味道。

　　酸

　　閱讀，某些時(shí)候帶著些許的酸楚。

　　我在讀劉慈欣著作《三體》時(shí)，開頭一部分非常認(rèn)真、詳細(xì)地閱讀，不放過其中的每一個(gè)字和詞，努力地想象當(dāng)時(shí)的畫面，盡可能地在腦海當(dāng)中使人物的形象、語言、動作成為具體的情景，想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境，并推測接下來的內(nèi)容。可是讀了幾張后，我又犯起了老毛病——讀書讀不下幾張便不認(rèn)真讀，匆匆地看一眼了解了大致意思便過去了，不再仔細(xì)地去記、想。后來連看也不看跳過一段去讀下一段。

　　讀過去之后后悔地腸子都青了，于是重新開始讀，但兩頁之后又犯了這個(gè)毛病。心里滿是痛楚，可我還是沒想出啥好法子。

　　不過，除了酸，別的味道還是有的。

　　甜

　　讀書使我獲得了極大的收獲，提高了我的寫作水平。在讀書中我不知不覺積累了大量的詞匯，了解了許多優(yōu)美的詞語、句子，同時(shí)還懂得了解文章的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、構(gòu)成要素等多種因素。

　　同時(shí)閱讀也讓我明白了許多人生道理。讀一本書時(shí)，我時(shí)而大笑，時(shí)而悲傷。讀完后合上書，冷靜下來，仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)其中有許多的奧秘。我明白了一個(gè)道理或一些道理。我從一個(gè)道理中得出另一些道理，又根據(jù)一些道理總結(jié)出一條普遍的道理。

　　苦

　　閱讀，有時(shí)又令我苦惱。

　　有時(shí)我讀著讀著就出了神，別人叫我只應(yīng)一聲，我就繼續(xù)去讀，為此惹了許多麻煩。

　　再有時(shí)，我讀書時(shí)不知不覺魂魄就到書里去了，看書的姿勢也不對了。久而久之，就形成了嚴(yán)重的近視。至今已給生活帶來了嚴(yán)重不便和麻煩。

　　閱讀有著多種味道，人生亦是如此有滋有味。

初三作文 篇4

　　小時(shí)侯喜歡玻璃珠，亮晶晶的，無論被我玩得怎么臟，只要用清水一洗，仍舊很漂亮；現(xiàn)在長大了，依然是喜歡。的確，水晶比它高貴，比它奪目，但，那只屬于有錢人家的孩子，我不配擁有。于是我握著我的玻璃珠，對著陽光微笑。

　　“她很優(yōu)秀，”我的老師們這樣評價(jià)我，“十分上進(jìn)，很要強(qiáng)。”我望著他們，嘴角上揚(yáng)，不是因?yàn)楦吲d，而是嘲笑。我了解自己，我是最不想爭奪的，只是在一年級時(shí)不小心考了第一，從此一發(fā)不可收拾，愈陷愈深。我對好友羅爛說：“我累死了，這次考試我故意考砸好不好？”她轉(zhuǎn)過頭，緩緩地說：“你真的可以放得開么？”我吃驚地望著她，看著她笑得比菊花還燦爛，她接著說：“好啊，那么沒人跟我爭了，回家可以用成績單訛錢了。”我也跟著笑，直到她過來狠拍我的背。

　　我有一個(gè)哥哥，比我大一歲多一點(diǎn)。哥哥長得很好看，他擁有精致的五官，白皙的皮膚，打得一手好球，并且成績也是相當(dāng)?shù)煤谩８匾?是，奶奶愛他。奶奶不喜歡我，因?yàn)槲沂桥⒆印Ｎ医?jīng)常聽說奶奶的種種，好的壞的都有，聽過之后，不會有任何的感覺，因?yàn)槲覍λ呀?jīng)從心底里疏遠(yuǎn)。我不恨奶奶，不恨哥哥，不恨任何人。我已經(jīng)學(xué)會了順從，學(xué)會了聽天由命。

　　我很喜歡<<網(wǎng)球王子>>，喜歡主人公越前龍馬，那樣一個(gè)可愛的孩子。他有好看清秀的眉眼，在女生面前永遠(yuǎn)都是酷酷的，會在學(xué)長面前耍小孩子脾氣，會在非共開場合將對手打得一敗涂地事后卻很無辜的說“我認(rèn)識你嗎”。別人說他很自負(fù)，我也認(rèn)為是，但這就是他的可愛之處。我一直一直都很自卑，可是看著他在球場上奔跑的樣子，我就會重拾信心。

　　我的玻璃珠是由我的心情匯集而成的，也許有一天，我會把它們都鎖在心房，不小心再打開的時(shí)候，它們會在陽光下歌唱，閃出水晶的光彩。