關于寫春天的作文需要我們老師的引導才能讓學生寫得順暢。以下是春天作文課堂實錄，歡迎閱覽!

　　師：同學們，你們知道我是誰嗎?

　　生：(齊聲)知道!

　　師：知道我叫什么嗎?(生小聲)不敢說是吧，看我來寫

　　(老師在黑板右側認真板書：于永正)

　　師：那你們想怎么稱呼我?(生齊聲：于老師)有別的嗎?

　　生：我想叫您于爺爺，因為您很慈祥又白發蒼蒼。

　　生：我想把您當作我的親人一樣，所以我也想稱呼您于爺爺。

　　生：我很尊敬您，所以我還是叫您于爺爺。

　　師：還有別的嗎?

　　生：我覺得您很溫和，我想把您當作我們的朋友，我相信我們會互相合作上好這一節課。(掌聲)

　　師：那你叫我的名字，(學生小聲叫)叫!大聲叫!(生大聲)你們一起大聲叫!

　　生：我想您是鶴發，我們童顏，我們就是朋友，我們一定會上好這堂課。

　　師：那我們就是黃金搭檔!(生笑答：是)

　　師：我們握個手，(伸手與一男生)有什么感覺?

　　生：感覺您的手蒼勁有力，能跟您握手，我十分高興。

　　師：那你們怎么歡迎我?

　　生：早就聽老師介紹您，我今天見到您非常高興，歡迎您。

　　(師：你是用語言來歡迎我，還有嗎?)

　　生：于老師，歡迎您來我們仙桃做客!

　　(師：還有嗎，你或者學過日語、英語等別的語言都可以，誰來?)

　　生：nice to meet you!

　　生：good afternoon!

　　〔通過對話拉近和學生的距離，與學生建立一種平等的關系，也了解了學生的口語交際能力，為后面的教學做好了打算。〕

　　師：好的!下面我們上課。你們喜歡聽音樂嗎?

　　生：(齊聲)喜歡!

　　師：今天，我請你們欣賞一段音樂。你們要一邊聽一邊展開想像。

　　(一段優美的樂曲響起：春光明媚，樹林里百鳥齊鳴。隨著音樂旋律的此起彼伏，鳥的鳴叫聲也時而急促，時而舒緩……)

　　〔評：音樂進課堂好!美妙的音樂既陶冶了學生的情操，又為學生提供了一個思維想像的空間，為后面愛護小鳥的教學創設了一個恰如其分的情境。〕

　　師：你們聽到了什么聲音?

　　生：鳥叫聲。

　　師：想像一下，你們仿佛看到了什么?(稍靜)誰來說?

　　生：我聽到了一段舒緩的音樂，春光明媚，森林里百鳥歡歌，過了一會兒，又好像只有一只鳥，不一會兒，又飛出許多鳥，森林又熱鬧起來。

　　生：我仿佛看到了鳥的天堂，有的在撲翅膀，有的立在樹枝上，有的忽然從這棵樹上又躥到那棵樹上。

　　生：清晨，樹林里百鳥歡唱，好像在開一場動聽的音樂會。一陣風吹來，沙沙的樹葉聲和著各種鳥叫聲合為一體，又組成了一支交響樂。師：什么時間?

　　生：春天的一個早晨。

　　(師板書：春天的早晨)

　　師：你們是在什么地方聽到的鳥叫聲?

　　生：大森林里。

　　(師板書：大森林)

　　師：你們展開想像，春天的早晨，太陽怎么樣?天空怎么樣?小樹林怎么樣?小鳥怎么樣?用一段話把你的感受寫下來。看誰寫得有聲有色。

　　〔評：妙!言語交談中揭示了作文第一部分的內容。〕

　　(學生寫作;師一邊巡視，一邊評說)

　　師：注意寫字姿勢，頭正、身直，坐起來。寫好的同學自己檢查，自己讀一遍。

　　(會寫的寫個三四行，不會寫個一兩行也行。)

　　師：誰來交流自己的作文?(師請一位學生幫著點名讀，并在這位學生面前小聲交待)

　　生：(讀)早晨，太陽從地平線上升起來，深藍色的天空被染紅了，可愛的小樹林中飛著幾只剛剛醒來的小鳥。

　　師：寫得好。誰還愿意讀?(指一名學生)

　　生：一個春天的早晨，太陽剛剛露出紅紅的臉蛋，薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂盛的小樹林。樹林里，小鳥們早就醒了，在樹上飛來飛去互相呼喚著，像是一起來練聲。聽!多美妙!

　　(師生鼓掌)

　　師：短短兩三分鐘的時間，在你的筆下就出現了一首散文詩。比于老師寫的散文好。

　　〔評：激勵就是給予動力，就是培養作文興趣。〕

　　師：誰還愿意讀?

　　生：晨光熹微……

　　師：這個詞用得好!文縐縐的，顯得有學問。(笑聲)

　　生：薄薄的霧靄籠罩著一片茂密的小樹林。

　　師："霧靄"這個詞我聽不大懂。人家越是聽不懂，就越顯出你的學問高深莫測。(笑聲)

　　〔評：幽默!幽默的語言活躍了課堂氣氛，也活躍了學生的思維。〕

　　生：一群群活潑可愛的小鳥早早地就來到樹上練聲。不一會兒，慈愛的太陽公公冒出了半個腦袋，照亮了碧藍碧藍的天空。(師："腦袋"改為"臉兒")這群小鳥在這般境界中，越唱越開心，仿佛在開盛大的聯歡會。

　　(師生長時間鼓掌)

　　〔評：學生寫得多好呀!這么美的環境，能不讓人"愛鳥"嗎?〕

　　師：這么一段音樂，就引出了這么美的詩篇。正在這時，森林里發生了一段故事，想知道嗎?那就請趴在課桌上，閉上眼晴。(于老師讓學生把眼睛閉上休息，自己在講桌下扮成獵人，手里提著**，躡手躡腳地來到樹林子里;學生們猛然睜開眼睛，都哈哈大笑起來) 師：哈哈!這樹林里的鳥真多啊!這只大山雀多肥啊!我看你往哪兒飛!("啪"的一聲槍響)唉，真可惜，沒打著。(見學生們無動于衷)你們都不是少先隊員嗎?你們應該干什么?你們怎么坐著不動呀!你們能讓獵人隨便打鳥嗎?

　　〔評：老師的下水表演，給學生帶來了寫作的內容，同時大大激發了學生的興趣。另外，這里把學生的說融入到口語交際中去，讓學生參與的同時也是在喚起學生在生活中應勇于與不良行為作斗爭，教作文的同時也在教做人。〕

　　生：(紛紛站起來，跑上去，制止)爺爺，不能打鳥!不能打鳥!

　　師：我能打，我的槍法好得很!不要吵，別把鳥嚇飛了。

　　生：(齊聲)不行!因為鳥可以捉蟲子。

　　師：我知道，可是它的肉好吃。俗話說"寧吃飛禽一兩，不吃走獸半斤"。不信我給你們一人打一只，拿回家烤一烤，嘗一嘗鮮。