作文教學(xué)的改革創(chuàng)新有什么意義呢？具體內(nèi)容是什么呢？下面小編為大家整理了淺談作文教學(xué)的改革創(chuàng)新的文章，希望看完后內(nèi)容讓您有所收獲和啟示。

　　淺談作文教學(xué)的改革創(chuàng)新

　　在多年的教學(xué)實踐中，我感到學(xué)生作文如果沒有創(chuàng)新的意識，很難寫出優(yōu)秀的文章，也不能有高質(zhì)量的教學(xué)成果。通過學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要以“新”為寫作主線，不斷改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，開發(fā)學(xué)生潛能。當(dāng)前，不少語文教師在作文教學(xué)觀念上存在著種種偏差，至今沒有走出“高耗低效”的怪圈。為改變這種現(xiàn)狀，我們必須從端正教學(xué)思想入手，在教學(xué)途徑上大膽創(chuàng)新。以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

一、從課本中延伸

　　葉圣陶說：“文章就是例子”。小學(xué)課本中所選的課文，大都是名篇名作，因此，教師在課文教學(xué)中，盡可能根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作特點，為學(xué)生尋求到創(chuàng)新作文的基點，如在講述《桂林山水》時，不僅要分析課文的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國的大好河山的美麗風(fēng)光，還可以與《長城》一文相聯(lián)系，指出寫景類文章要寫近景，也要寫遠(yuǎn)景，還要寫出景物發(fā)生的聯(lián)想，加深景物的內(nèi)涵。同時，要善于抓住景物的特征，運用比喻，擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后，教師可帶學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序，觀察校園附近的景物，并要求學(xué)生寫一篇寫景文，這樣，學(xué)了課文、看了實景、描寫實景，并加以聯(lián)想，這在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上達(dá)到了一定的創(chuàng)新。

二、從觀察中發(fā)現(xiàn)

　　我們的生活是豐富多彩的，生活是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的源泉。認(rèn)真觀察周圍的事物，會使兒童從中有所發(fā)現(xiàn)，受到啟迪。為了培養(yǎng)學(xué)生生活的有心人，我們可嘗試在學(xué)生中開展“每月一記錄”和寫“循環(huán)觀察日記”活動，讓學(xué)生時時留心，處處在意，把每天觀察到的事、人、景物、場面等分類記錄在“生活卡”上。

　　然后讓學(xué)生輪流寫“循環(huán)觀察日記”，每周兩名同學(xué)負(fù)責(zé)寫“觀察日記”，把從自己身邊尋找的新鮮事，新奇的事物，發(fā)現(xiàn)的新道理寫出來，抄到班級“習(xí)作園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”欄目上，然后再組織集體評議、修、賞析。全體學(xué)生在互評、互改、互幫、互學(xué)的過程中讀寫能力得到提高。