摘要：在初中教育階段，語文是主要的學科，而作文對學生語文知識的運用和書面表達能力具有較高的要求，因此作文是語文這門學科中極其重要的組成部分。眾多一線的初中的語文老師一直以來在探討有效的作文教學方式，以提升教學效果。“以學生為教學主體”是新課程標準中的要求。筆者在本文中，就“以學生為教學主體的前提下，如何通過創新初中作文的素質化教學方式，提高學生的作文水平”這一問題作出探討，希望對今后的作文教學有一定的參考意義。

　　關鍵詞：新課程改革；初中作文；教學創新

　　為了提高社會主義建設人才的水平，近年來，我國教育主管部門正積極推進素質化教育的教育目標。素質教育能有效彌補傳統的應試教育弊端，對學生的個性展現和個人發展具有重要意義。初中作文的教學是具有一定的教學規律的。在新課程改革背景下，教師要積極探索和創新作文教學方式，通過科學運用初中作文的教學新方法，激發學生的學習興趣和積極性，提高初中作文的教學質量。

　　一、實施初中作文教學創新的必要性

　　目前，我國中學生的初中作文的水平不夠理想，存在初中作文教學效果不顯著的問題。筆者認為，教學初中階段的作文教學之所以難以達到理想的效果，歸納起來有以下幾個方面的原因。一是中學生正處于青少年時期，由于年齡較小以及生活半徑的限制，他們的人生經驗和社會閱歷普遍不足。體現就他們寫出來的作文上，就難免缺乏真情實感的流露和難以打動人心的描寫了。二是學生普遍沒有養成“愛讀書，讀好書”的良好閱讀習慣，閱讀量的不足使得學生的素材積累少，以至于在寫作時缺乏好的素材和多元的表達方式。三是受到應試教育的制約，學生難以展現其創造力和個性。學生在寫作文時生怕過于獨特、大膽、天馬行空的表達難以獲得評分老師的青睞，導致作文的分數起伏較大。那么為了考試取得高分，他們就會傾向于參考高分的優秀作文，作文中充滿著套話和空話，最后使得作文雖然結構清晰，卻失去了創造性、獨特性以及打動人心的情感流露。

　　因此，針對初中作文教學的現狀以及存在的問題，教育工作者十分有必要在新課程改革的背景下，對初中作文的教學進行創新，提高我國中學生的作文水平。

　　二、實施初中作文教學創新的具體措施

　　（一）尊重學生個性，實施因材施教

　　因材施教是實現素質化教育目標的一個重要教育原則，是尊重學生性格差異，注重學生張揚個性的現代教育理念。每個學生的個性都具有差異性，這種差異性在青少年階段表現得更為明顯，若能在這一階段采用適當的教學方法進行引導，對中學生今后的進一步學習及其個性化發展都是有重要意義的。每一個中學生都有其獨特的一面，他們的個性是不同的。在初中作文的教學上，教師應充分了解每一個學生的個性特點進行因材施教，同時要鼓勵學生將這種獨特的個性積極地體現在他們的作文上，一方面能提高學生的寫作水平，另一方面能促進他們個性化發展。

　　（二）借助網絡技術，激發學生寫作興趣

　　隨著網絡技術的快速發展以及網絡的普及，互聯網已經成為我們生活中不可或缺的一部分，在我們的學習和工作中扮演著重要的角色。互聯網的一大功能就是能資源共享，互聯網就是一座巨大的圖書館和資料庫。同時，利用互聯網進行交際和學習是現代青少年的普遍采用的人際溝通和學習方式。因此，教師在作文教學上，可以適當借助互聯網這一個強大的工具。引導學生通過正確地利用網絡來積累作文素材、搜集資料等，以用學生喜聞樂見的方式來提高學生對寫作的興趣。

　　（三）觀察生活，把生活帶進作文中去

　　作文源于生活。我們的現實生活就是最好的素材庫，同時生活能教會學生如何真實地表達情感，這一點是傳統的作文課堂訓練所難以做到的。所以，教師要鼓勵和引導學生多觀察生活中的事物、多體驗生活溫度和厚度，然后在觀察和體驗的基礎上思考生活，把他們所見所聞所感受得到的生活寫進他們的作文中去。例如：學生可以把和朋友相處的友情體驗以及和家人相處的親情體驗，或是針對在網絡或者報紙電視上看見的社會事件的個人觀點和思考以及參加社會實踐活動的體驗和感悟等，帶進他們的作文中去。這樣的作文是真實的，是能用其滲透進字里行間的情感打動讀者的。

　　三、結束語

　　綜上所述，可見通過開展初中作文的創新教學，能有效地解決傳統初中作文教學方式存在的短板。在新課程改革的背景下，教育工作者要積極探索新的教學方式。一線教師在初中語文課堂上的作文教學要創新教學方式，通過采用創新的教學方式進行科學的習作訓練，激發學生的寫作興趣，讓學生彰顯其獨特的個性，從而提高學生的作文水平。創新性的初中作文的教學方式，符合教育主管部門實施素質化教育的要求，同時能有效地提高初中作文的教學效果，是初中作文教學改革的新路子，也符合了現代教育對素質型人才培養的目標。

　　參考文獻：

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