2016學校教師先進個人申報材料

　　一位好老師，往往成為學生一生的榜樣，影響著他的學習、成長。下面語文迷網小編精心為大家整理提供了先進教師個人事跡材料范文，希望你喜歡。

　　篇1：學校教師先進個人申報材料

　　楊麗，女，1979年7月出生，小學一級教師，小學教育本科學歷。現為蕪湖市梅蓮路小學數學教師，校團支部書記，六年級班主任兼年級組長。

　　楊麗同志熱愛教育事業，堅持在教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。她雖不曾有驚人的壯舉，也沒有耀眼的光環，卻也是執著從教，精心育人。

　　當教師是楊麗同志兒時的理想，當她選擇了教師這一職業，就告訴自己用自己的良知去履行教師這一神圣的使命：敬業愛生，教書育人，為人師表 。

　　一、播撒愛的種子，與孩子共同體驗成長的快樂

　　"一切為了學生"是楊麗同志為師的準則，教師是人類靈魂的工程師。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道;授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知欲望。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。

　　楊麗同志一直擔任高年級班主任工作。她堅持嚴格有效、靈活有序、平等和善、細致耐心的治班風格，因此深受家長的信賴和學生的喜愛。

　　六年級學生正是青春發育期的開始，學生情緒波動大，楊麗同志每天堅持比學生早到教室，放學最后離開。經常和學生聊天爭取以平等的心態對待每一個學生。學生喜歡在中午時間溜到世界樂園去游泳，一旦發現這種現象她立即在班級批評，以警示其他同學，但對這些犯了錯誤的學生，她總還要把他們找來，先談談自己在處理事的不足：不應該在班級批評，然后再讓他們談談想法，經過交流這些犯了錯誤的學生認為老師批評的對，而且應該以他們為例教育其他學生這樣做很危險。這樣學生雖然受了批評但是卻和老師的距離越來越近，越來越信任老師。

　　張莉是一名孤兒，被一對好心的老夫婦收養。張奶奶去世后爺倆生活非常困難，楊麗同志經常帶著學生去張莉家陪張爺爺聊天，幫助張莉學習。因為張莉是個女孩子，楊麗同志經常和張莉談心，幫助她度過青春期。

　　不僅對待學生，對待家長楊麗同志仍然用一顆平等的心和家長溝通交流。因為梅蓮路小學地處城鄉結合部，很多學生都是外來務工子女，家長忽視對孩子的教育，不懂得教育孩子的方法，楊麗同志無數次去這些家庭家訪，和家長談孩子的學習談孩子的將來。有一位家長說：“楊老師，孩子上初中了，你也調到初中繼續當他的班主任!”

　　因為是高年級班主任，家長、學生都希望楊麗同志能親手送他們畢業，因此結婚四年，楊麗同志至今沒有要小孩的計劃。因為去年被學生傳染水痘，引發腦部、肺部嚴重感染，身體情況一直不佳，但楊麗同志仍然堅持帶病上課，從不請一天病假。

　　楊麗同志的努力和愛心感化著班級的每一個學生，雖然是六年級，但是在學校的合格班考核中，她們班每個月都是行為規范示范班，因此被授予了“蕪湖市先進集體”，“鏡湖區先進集體”稱號。

　　二、大膽創新，勇于奉獻，收獲成功

　　楊麗同志矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，有著強烈的事業心和嚴謹的治學態度。在數學教學中，因為是最后一屆實驗教材，很多新課改理念沒有體現在本屆教材，楊麗同志借鑒其他年級教材思路，大膽的在教學中嘗試以學生為主的“合作討論式”數學教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規。她的數學課一般只講20分鐘，她把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學中，楊麗同志實行民主教學，充分相信學生。她常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。充分調動學生學習的主動性和自覺性。學生們說，在楊老師的課中從不感到辛苦，總覺得自己很聰明，嘗到了數學學習的樂趣!當然這種方法只能對班級的大部分學生適用。在后進生的轉化工作上，楊麗同志努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對后進生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。經過大膽創新和努力，楊麗同志班的數學成績幾年來一直在年級第一名，學生的'創新思維也得到了發展，在創新思維比賽中學生成績名列前茅。

　　楊麗同志還從事品德課的教學，幾年來一直是市思品中心教研組成員，并曾擔任鏡湖區大組副組長。作為品德新教材的第一輪實施教師，在教學中，楊麗同志勇于探索、敢于創新，注意積累經驗。2002—2003年兩次在全市思品教師培訓中做經驗匯報講座。參加五年級品德與社會教師用書《我為祖先而驕傲》教案部分的編寫。楊麗同志積極參加教研活動中，2004年指導魏群老師參加市級觀摩課并獲得好評。在2005年楊麗同志還被評為鏡湖區優秀德育課教師。

　　在品德課教學中，楊麗同志關注兒童的現實生活，引導兒童在生活中健康發展。當學生初步形成公德意識后，她組織了雛鷹假日小隊活動，開展“鏟除非法粘貼物”活動，讓學生不僅形成公德意識，并把它用到生活中。她創設豐富多彩的教學環境，運用靈活多樣的教學方法，引導兒童自主學習。她經常讓學生對一些平常熟悉的事件說說自己的想法和觀點，甚至讓他們進行辯論，讓他們調查采訪、續編故事收集資料、辦手抄報、黑板報等。這些都會激起他們自主探索的熱情，從而在愉快的環境中得到發展。