課前展示的反思

　　學生的聽、說、讀、寫能力。但在實際教學中,教師們往往只注重聽、讀、寫能力的培養,而忽視了“說”的`訓練。前些日子，有機會聽了柴河、海林幾位名師的課，收獲頗多，特別是學生課前的預習和課前展示對我的啟發很大，回來后，我把單一的課前演講改換成學生展示，學生很喜歡這種形式，但是學生在收集材料時卻遇到了問題，展示些什么，如何展示，學生感覺無從下手，對于這個問題，我是這樣處理的： 語文教學主要是培養

　　1、布置任務時，盡可能提早，給學生一個比較充分的準備時間，還要加以適當的指導與檢查。

　　2、根據學生的具體情況（如，家有上網條件、對此問題感興趣、學習有主動性等）分工合作，盡可能讓學生體會到搜集資料的好處

　　3、搜集資料時，可以指定也可以讓學生自己收集整理、在材料內容方面不做限定，可以是詩詞鑒賞、名人名言、成語故事、佳作妙語等。

　　4、不要多次派給學生收集資料的任務，一學期每位學生有2-3次就可以了，以免讓學生把它當成負擔。

　　5、對搜集資料好的學生積極表揚，指導他記性歸類整理，培養學生自我學習的能力，對有進步的同學給予鼓勵，同時也對問題學生驚醒特殊的幫扶，使其迅速跟上學習進度。

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