【精華】小學作文900字10篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的小學作文900字10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學作文900字 篇1

　　國慶長假期間，我慕名來到了三清山。它位于江西省上饒市玉山縣內。三清山聚集了黃山的秀麗、峨眉山的壯觀、廬山的靈氣華山的險峻。展現了別具一格的風采。在三清山上，還有各種的奇峰怪石、激流飛瀑、峽谷幽云等景觀。所以，它享有“三清天下秀”的美稱。

　　三清山上，最有名山峰的當屬“東方女神”。她高86米，從各個角度看，都很像一名少女。她高鼻梁、櫻桃口、剪著短發。靜靜的端坐于山上，仿佛在沉思，又像注視著遠方的山峰。她逼真的形狀，讓人懷疑是不是故意雕刻出來的。相傳，她曾是山下一名農家姑娘，她為了救護眾鄉親，泄露了玉帝要把三清山變成大海、把百姓變成魚的天機，玉帝一氣之下，把它變成了這座山峰。從此，她日夜守護在山上，守護著她熱愛的鄉親。

　　除此之外，還有一大奇觀“萬筋朝天”。此峰拔地而起，好像一根根頂天立地的大石柱。每根石柱都像用刀切出來似的，整齊又光滑呢，像一排“竹簡”。竹簡不遠處，有一山峰單獨佇立，此峰高約百丈，旁邊無依無靠，峰頂稍稍彎曲，如一條巨蟒豎立于山間。傳說，太上老君在玉京峰上和眾仙下棋，忽然聽到山下一聲巨響，一看，原來是一條巨蟒破巖而出，想傷害不遠處一位老婦人。老君頓時起了憐憫之心，順手拋下一本竹簡將巨蟒震住。這條巨蟒就是簡書峰下的“巨蟒出山”，而“萬筋朝天”就是那本竹簡。

　　山中，還有一塊奇特的石頭，名叫“玉女開懷”。你要是不細看，還真看不出里面的奧妙。仔細一看，才會恍然大悟。所謂“玉女”就是少女，“開懷”就是擁抱的動作。這時，你就會看出一名少女，張開著雙臂，好像要與你擁抱。

　　看！在險峻的峭壁上，有一條“白龍”盤繞著，上面還有五顏六色的鱗片在閃動。定睛一看，那條“白龍”原來是棧道，那些五顏六色的鱗片原來是旅游的人們。我真不懂，這條棧道是怎么嵌在那么陡的山上的？并且是那么的堅固。在“白龍”的脊背上向下望，本來高大的山變的那么渺小，這不僅讓我膽顫心驚。這時候的我仿佛是一名巨人，撥開云朵，各種景物盡收眼底，讓我真切體會到“一覽眾山小”的詩境。走在棧道上，仿佛騰云駕霧一般，腳下是萬丈深淵，頭上是懸崖峭壁，真叫人驚心動魄，又驚嘆不已。隨著空間的變換，腳下的山峰忽大忽小，忽胖忽瘦。我又有了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的感受。

　　這次游三清山，讓我見證了大自然的奇妙。我欽佩它，因為它是一名能工巧匠，能鍛造出各種奇峰怪石，并且一個個都是獨一無二的。它是一位舉世聞名的畫家，他只要用畫筆稍稍點綴一下，就把大自然描繪得如此美妙。它還是一位詩人，只要輕輕轉動筆墨，就賦予大自然如此的精妙絕倫。然而在利益的驅動下，有些人把保護環境拋在一邊，把大自然給我們的恩惠丟在一邊，大肆破壞環境，給人類帶來了災難。看到這樣美麗的大自然，你忍心傷害它嗎？

小學作文900字 篇2

　　【設計理念】

　　“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀后的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

　　本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。

【教學目標】

　　1. 閱讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。

　　2. 激發兒童的表達欲望和寫作興趣。

【教學重點】

　　學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

　　嘗試修改自己的故事

【教學過程】

　　一、談話導入，放松心情。

　　同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到后面那么多的聽課老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

　　二、走近繪本，認識大衛

　　1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。

　　2、這個小男孩的名叫大衛，誰來跟他打個招呼。

　　嗨，大衛您好，我是沁園路小學的 ，我喜歡 ，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）

　　3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

　　4、老師總是這樣說大衛：不可以推人，不可以……說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

　　三、引導觀察，了解大衛

　　1、出示大衛賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛？學生用自己的話說。師及時點評。

　　2、老師觀察到的結果是這樣的：

　　大衛愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經開始了。

　　3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

　　4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

　　四、仔細觀察，學習方法

　　1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

　　2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關于大衛的故事。同桌互說。

　　五、用心記錄，講述大衛。

　　1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。

　　2、師巡視指導。

　　3、挑選優秀習作進行講評，其余學生嘗試進行修改。

　　六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。