小學作文900字合集7篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的小學作文900字7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學作文900字 篇1

　　青藍色的河水，本來是魚兒們的家園；潺一潺的溪水，本來是一首美麗的歌曲；闊達的海洋，本來是水中風景……可是如今 渾濁的河水里漂浮著塑料袋等垃圾；淤泥沉在河底；河兩岸的一些工廠隨意排放污水；造成河水污染，魚兒死了，樹和草都枯萎了；河水變得又臟又臭！這是一條又臟又臭的“垃圾河”！

　　十年了，家鄉(xiāng)的小溪還 是如此清澈 ，看到孩子們在水邊嬉戲，我不禁思緒萬千看看城市里的河道，真是天之壤別啊，一個念頭出現(xiàn)在我的眼前，我要宣傳保護河道，從我做起，我要讓魚兒們找到自己的家園！

　　我從網(wǎng)上找來了相關(guān)資料，做成了一份宣傳書，我打算先發(fā)給我身邊熟悉的人，這讓我想起了住在小區(qū)隔壁的李叔叔，他是化工廠的一名經(jīng)理，聽說要好幾個這樣的工廠非法排放，我來到了李叔叔家，我先問叔叔：“你知道現(xiàn)在河道污染和缺水有多么嚴重？”叔叔搖了搖頭，我說道：“我國是一個缺水嚴重的國家。雖然我國的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，我國的人均水資源量卻只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，在世界排第110位，是全球人均水資源最貧乏的國家之一，所以我們要保護生變的河道，你們所做的化工廠希望不要非法排放?！崩钍迨逵门宸囊魂栆还饪聪蛄宋遥f到：“哎，做了那么多年的化工，卻不如一個小學生，為了自身的利益，而忘記了國家，你做的真好，叔叔會注意的，我支持你這個宣傳！”我很高興，叔叔接受了我的意見，我想我的夢邁出了第一步！

　　在上學的途中，我看到一位阿姨在河道里人垃圾，我停下了腳步，走到阿姨身邊，說：“阿姨，你知道嗎？你這樣做是不對的，你這樣會使河道污染的主要原因！”“你一個小孩，懂什么，我垃圾不到這里到哪里？”阿姨反駁道。“阿姨，現(xiàn)在的污染是非常嚴重的，這里的水現(xiàn)在不能利用起來，反在這里發(fā)臭，你知道有許多地方缺水嗎？”“我怎么沒看到，缺水，要不以后垃圾我給你，你幫我來扔?！卑⒁滔訔壍卣f。“只要愿意為大家出一份力，我愿意！”我堅定的說。阿姨聽到這句話，內(nèi)疚了，說：哎，小姑一娘一，看你如此堅定，阿姨自己來吧！我頓時笑了“阿姨，保護河道是我們每個人的責任！”

　　經(jīng)歷過這兩件事，真是讓我收獲很大，雖然有些人不愿意這樣做，但他們還 是被我說服了，我一步又一步的在向我的夢想前進，我希望為祖國出一份小小的力量！

　　“水清若空，遙將碧海通”希望如此美麗的景色也會出現(xiàn)在我們的祖國，讓我們的祖國變得更加美麗，讓我們從小事祖國出一份力量吧！

　　都說夢是藍色的，這就是我的夢想，我心中的一個藍色的夢想，也是我心中的中國夢！

小學作文900字 篇2

　　【設計理念】

　　“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學生進行一個再創(chuàng)造，實現(xiàn)再提升的過程。

　　本設計根據(jù)三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創(chuàng)設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領(lǐng)，通過描述畫面，情節(jié)想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。

【教學目標】

　　1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。

　　2. 激發(fā)兒童的表達欲望和寫作興趣。

【教學重點】

　　學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

　　嘗試修改自己的故事

【教學過程】

　　一、談話導入，放松心情。

　　同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好?？吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

　　二、走近繪本，認識大衛(wèi)

　　1、同學們現(xiàn)在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。

　　2、這個小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個招呼。

　　嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學的 ，我喜歡 ，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）

　　3、你覺得大衛(wèi)會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關(guān)詞語。

　　4、老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以……說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

　　三、引導觀察，了解大衛(wèi)

　　1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛(wèi)？學生用自己的話說。師及時點評。

　　2、老師觀察到的結(jié)果是這樣的：

　　大衛(wèi)愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。

　　3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

　　4、想不想跟老師學習這個寫作的本領(lǐng)。板書課題：圍繞中心句寫一段話

　　四、仔細觀察，學習方法

　　1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調(diào)皮，貪玩）

　　2、你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個關(guān)于大衛(wèi)的故事。同桌互說。

　　五、用心記錄，講述大衛(wèi)。

　　1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。

　　2、師巡視指導。

　　3、挑選優(yōu)秀習作進行講評，其余學生嘗試進行修改。

　　六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。