每個(gè)人都有夢(mèng)想，是什么都阻擋不住的，夢(mèng)想讓我們的人生充滿了希望，夢(mèng)想讓我們?cè)诶щy和挫折面前更加堅(jiān)強(qiáng)。人生就是一個(gè)夢(mèng)想接一個(gè)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)完了這個(gè)，又想實(shí)現(xiàn)那個(gè)。

　　我就是這樣。剛上幼兒園，老師布置的作業(yè)也不過就是做手工和寫一些簡(jiǎn)單的字和拼音。每次放學(xué)，我都輕易地寫完當(dāng)天老師布置的作業(yè)。那一次，鄰家姐姐到我家和我一起寫作業(yè)。她上四年級(jí)，作業(yè)是我的好多倍。我們比賽寫作業(yè)，不一會(huì)兒我就寫完了。我一邊指著她的作業(yè)一邊說：“姐姐，你寫作業(yè)的速度還不如我呢。嘿嘿，原來四年級(jí)的大姐姐還不如幼兒園的'小妹妹呢！”聽完我這句話，那位姐姐撅著嘴說：“如果你到四年級(jí)，寫作業(yè)能比過幼兒園小朋友的速度，我叫你姐姐。”

　　就這樣，我有了第一個(gè)夢(mèng)想：一定要寫字速度快。因?yàn)樗倚W(xué)一至四年級(jí)的字體像蟹子從本子上爬過似得，寫字速度已經(jīng)比過幼兒園的小朋友了。每次老師讓我們寫作業(yè)，我總是第一個(gè)寫完交上。但老師每每看到這爛爛的字跡總是嘆了一口氣。我并沒有改正，因?yàn)槲彝瓿闪宋业牡谝粋€(gè)夢(mèng)想，我并不想因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度而破壞我的夢(mèng)想。

　　后來，我又有了第二個(gè)夢(mèng)想：把字體改成楷體。我一開始并不想改，可從五年級(jí)開學(xué)以來，換了新老師。是她改變了我的想法。記得是一次寫完“語文應(yīng)用”時(shí)，新老師跟我們開了一次班會(huì)。話題就是關(guān)于字跡的。老師說，她認(rèn)為我們班誰、誰、誰的字跡好，可就沒說到我。我很難過，可還不止這些，老師還當(dāng)眾把我的字跡比喻成大米飯團(tuán)。全班57個(gè)人，她讓我臉往哪擱呀？我不得不改成楷體字，別說，還挺好看的。

　　現(xiàn)在我又有了一個(gè)夢(mèng)想：期中、期末考全班第一。

　　如今，我走上了追夢(mèng)路，它使我明白了一個(gè)道理：夢(mèng)想有兩種，一種是無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，對(duì)我們來說，那只是一個(gè)夢(mèng)而已；而另一種夢(mèng)想，經(jīng)過我們的努力能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣的夢(mèng)想就是理想。前一種，完全實(shí)現(xiàn)不了的也得實(shí)現(xiàn)一半，才能成為“夢(mèng)想”！

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