昨天下午，英語課下課后，老師讓我檢查我們組的背書情況。很順利，不一會兒我們組全都背完了。

　　我正準備收東西回家，忽然一個同學說：“司旭洋，這有兩個人不會背，快教教他們吧。”我立刻走過去對其中一個說：“你先跟我讀一遍。”讀完以后，我又說：“現在試著背一遍。”他利索地背了起來，一個字都不差。我有些得意，當老師的感覺好極了！

　　我又對另一個說：“你也讀一遍。”“我會背！”他不屑地說。“那你背呀。”我也毫不示弱。他盯著書看了半天背不出來。“你也跟我讀一遍。”可他讀到一半，又停了下來，指著書問我“is”怎么讀。同學們一看，連“is”都讀不上來，個個都在笑他。他氣憤地說：“都到一邊去！”我告訴他正確讀音，他又讀了一遍，可一到那兒，他又卡住了。我耐著性子從音標開始重新教他發音。好不容易，終于把每個單詞的發音都教會他，讓他自己讀一遍。可萬萬沒想到，他又卡殼了。我已經黔驢技窮了，不耐煩地提高嗓門跟他說：“這個讀/iz/。”“我知道！”他也提高了嗓門。“知道你怎么不讀呀！”我氣憤地說。話音剛落，他突然趴在桌子上哭了起來，我頓時手足無措。

　　這時，老師發現了，走了過來，問明原委。微笑著對他說：“你能行，先讀一遍。”神了，這回他居然沒卡殼，順利地讀了一遍！老師又鼓勵他說：“太棒了，背一遍試試。”他居然背了下來！我絞盡腦汁教了半天，還不敵老師這兩句話。

　　看來當老師，并不容易呀！不是有知識就可以當老師，需要耐心和正確的方法。像我對待第二位同學，不僅沒有耐心，還使他的自尊心受到了傷害，雖然我已竭盡全力卻事與愿違。老師用了鼓勵和夸獎的方法，激發了他的學習主動性，所以事半功倍。