“開始了！”老師講到。我們開始交換作文，互改。我把我的作文傳到后面，同桌把作文傳給我，一個四人小組一個循環(huán)。

　　我看起了同桌的作文。覺得有些不好的地方，正準(zhǔn)備劃出來，看到后面，才發(fā)現(xiàn)：哦，妙！原來可以這樣寫。我覺得我的作文有些問題，轉(zhuǎn)過頭，想跟他說說，又看著他認(rèn)真的樣子，不忍心打擾他，就繼續(xù)看我同桌的作文。“寫得肯定比我好”，我想。不過還是有些毛病的，我用紅筆把他給標(biāo)記出來，至于好的地方，我也劃出來，在旁邊寫了一些贊揚的話。

　　我實在擔(dān)心我的作文會不會令后面的那個同學(xué)失望，就跟他談了起來，說：“你看我這個地方……”我才發(fā)現(xiàn)，我的作文，優(yōu)點也是很多的，而且許多我自己覺得不好的地方，竟是他覺得最好的地方。與此同時，整個班里，也你一言我一語地討論開了。大家一起說話，有的低聲有的高聲，合起來就像是集市。“你這篇作文這里有點問題”“對喔，這都行！”“你這篇作文寫得相當(dāng)?shù)暮茫医o你滿分！”到了某一時刻，全班瞬間就安靜下來，整個教室只剩下筆尖的沙沙聲。這時候“你怎么改得這么慢”的聲音，也能讓全班人聽到。同桌把下一人的作文傳給我，我也正好把同桌的作文改完，交到后面去，正好他也把我的作文改完，我看著他，他也正看著我，互相給一個默許的'眼神。是的，我們的作文都不錯。

　　當(dāng)我的作文傳到我手里時，我感到很欣喜。之前我覺得不好的地方，一致給了好評。作文的后一頁布滿了三個人的評語，他們也在標(biāo)題上面打了三個不錯的分?jǐn)?shù)。我對我右后方的那個人的作文感到有些不解，就轉(zhuǎn)過頭去問，老師叫停了我們，因為時間已到。

　　這是一個有意義的活動，雖然初三了，已經(jīng)沒有開展這種活動的時間，但是它仍在課下進(jìn)行著。

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