到了八年級，學習任務一天比一天繁重，作業也是越來越多，如潮水般涌來。面對如此多的作業，寫字速度就要快，而寫字速度一快，字就容易潦草，滿篇龍飛鳳舞，神采飛揚，看上去似乎字字留有張旭、懷素的“遺韻”，像一部有字天書。

　　想當年我也寫得一手好字，雖算不上已練就什么書體，但也字字端正，有筋有骨，內方外圓，規規矩矩，就如顏魯公的楷書一般，四平八穩。

　　我現在的作業本是人人都能認出來的。誰要是翻開封面，看到了那放蕩不羈且十分飄逸的字體，就能認出這是我的作業，真可謂是“特點鮮明”。但小學時，我的字體是鶴立雞群的。

　　小學時，我們班有很多同學的字寫得不好，卷面潦草，涂涂改改成了家常便飯。反觀我那時的作業本，那可是極其清爽的。雖說不上沒有一絲涂改的痕跡，但我寫的字是整整齊齊的，像列隊的標兵，一絲不茍。那時我的字是備受表揚列為榜樣的。

　　小學時，老師經常夸獎我的字，說我做作業做得十分清爽，字寫得很好，每次期末評定中書寫這一方面我都是拿特優的。小學藝術節時沒有什么項目，我就去報個硬筆書法湊合。雖然我從來沒有在學習班學過什么硬筆書法，但我就憑著平時寫的那一手字，也能在學校里隨隨便便拿個二等獎，這就很顯我的“天賦”。這樣有一點“無為而治”的感覺，而我還絲毫不弱于別人。

　　這一手好字伴隨我度過了小學生涯，但步入初中之后，這手好字在作業的壓力下不攻自破。書寫端莊肅穆的楷書花去了太多的時間，速度太慢。寫字一筆一畫，甚至還有加上回鋒收筆，十分繁瑣，洋洋灑灑一篇文章這樣寫下來，手非得寫抽筋不可。況且我的時間有限，我沒必要浪費那么多的時間在這里“吹毛求疵”，把一個個字都寫得完美，得不償失。于是，我的書寫慢慢開始簡化，原本站立著的筆畫開始行走，甚至放開步子奔跑起來。

　　到現在，我的一手好字已經“失傳”了，取而代之的是一手“連筆字”，我美其名曰為“行草”。這樣寫字雖然適合做作業的速度，但字跡卻極顯潦草，以前那一手好字是已經回不到作業本上了。

　　但這只是我的無奈之舉，實在是迫于現狀的壓力才被迫將字寫潦草。若以后我有空余時間，有閑情逸致，說不定我曾經的那一手好字能夠重現筆下。