實用的說課稿匯總五篇

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、活動來源：

　　在生活中，我們常聽到一些家長抱怨自己的孩子丟三落四，也常看見孩子把玩具撒滿地，書本丟得滿桌都是……而小班階段仍處于幼兒良好秩序感形成的敏感期內，在其敏感期進行有效地引導會起到事半功倍的作用。物品擺放是幼兒良好秩序感建立的表現之一，從小班開始，幫助幼兒建立物品擺放的秩序感，養成良好的物品擺放習慣，對其生活、學習都有著重要的影響，也為其從容踏入社會奠定基礎。因此，我們今天設計了《羊羊超市》這節課。這節課我們借鑒于網上，并結合本班幼兒的年齡特點進行改編與設計。（網上是采用卡片進行教學，我們自行改編設計后采用的是實物，并融入游戲情景——羊羊村開超市引出，更能激發小班幼兒的學習興趣。

　　二、說教材

　　教材可挖掘的價值有許多：分類、認識顏色、配對、方位（上面、中間、下面）等等，今天我們主要以分類展開教學活動。分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如面包和面包，玩具琴和玩具琴。第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節課就是第二層次在認識標志后，把玩的、吃的和用的分成三大類。根據小班幼兒的年齡特點，以羊羊開超市的游戲情節貫穿始終，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。

　　目標定位：

　　1、能按標記將物品進行分類。

　　2、體驗實物操作帶來的樂趣。

　　重難點：能按標記將物品進行分類。

　　這個重難點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。

　　活動準備：

　　創設超市情境

　　1、超市貨架4個，每層分別貼上吃的、穿的、玩的標記

　　2、吃的、穿的、玩的物品實物

　　3羊羊掛飾若干、

　　4送貨車（由于今天在三樓開課，推車比較重就省略了）

　　三、說教法：

　　1、游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以活動開始的時候運用游戲來導入（村長慢羊羊說：“聽說羊村要開超市了，我們一起去看看吧。”，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，（慢羊羊說：“謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業啦，歡迎你們來超市光顧。”）讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。

　　2、觀察法：請羊羊當驗貨員，觀察貨架上擺放的物品是否按標記進行擺放，培養幼兒的觀察能力，并了解相同用途的物品應該擺放在一塊。

　　操作法：請羊羊們當理貨員，把同類的物品放到貨架上。

　　四、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

　　1、操作法：讓幼兒理貨物，鍛煉自己的動手能力，同時體現了自我判斷能力。

　　2、游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

　　五、說教學過程：

這個活動我共分了四大環節

　第一個環節：創設情境，激發幼兒興趣

　　我們以教學情境“羊羊開超市”引出：

　　村長慢羊羊說：羊村要開超市了，我們一起去看看吧。

　　讓幼兒扮演成羊羊們，孩子就很有表演欲望，為下面的教學做好鋪墊。

第二個環節：引導幼兒發現貨架上的標記

　　標記的制定，經過我們商討，吃的（嘴巴）、用的（手）、玩的（玩積木）是我們日常生活中所必須的，因此，我們運用這些標志作為我們的引線，按標志進行分類。通過我們的試教，從中也發現孩子能夠理解掌握。

　　1、哎，貨架上怎么沒有貨物啊？（激發孩子的好奇心，增加積極性）

　　2、請個別幼兒上來擺放，并給予表揚與肯定

　　3、那你們有沒有發現貨架上的秘密呢？（引導孩子認真地去觀察，并發現標記，從而對貨物進行檢驗分類。

　　小結的時候提到了方位（上中下），對已學的知識進行復習鞏固。

第三個環節：幼兒實物操作。也就是把有具有相同用途的物品放到一起。是第二環節的升華，提升。我們運用的是游戲的教學方法，羊羊們都當理貨員，引導幼兒探索紅色的羊羊來擺放紅色籮筐里的物品，黃色的羊羊來擺放黃色籮筐里的物品，藍色的羊羊來擺放藍色籮筐里的物品，并分別擺放到相同顏色羊羊的貨架上（孩子在認識紅黃藍的基礎上進行相同顏色的配對）

　　讓幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。

第四個環節：結束部分

　　師：謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業啦，歡迎你們來超市光顧。

　　為了能讓孩子對這一教學內容的鞏固，我們還制作了區域活動材料——把各種實物圖片分類黏貼相應的表格里，同時我們還想進行更進一步的嘗試，根據另外的特征進行分類（比如標記“太陽”代表夏天時候用的物品。“雪花”代表冬天時候用的物品。）

　　總之，在本次活動設計中，緊緊圍繞“實物分類”開展活動，并將經驗遷移到生活中。我們力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂。

　　活動亮點：

　　1、這個教材取掘于生活，利用生活中的各種物品進行教學活動。在以往的教學活動中，我們老師為了材料準備方面，常常采用圖片教學，忽視了生活中可用的實物。因為小班幼兒的排異性思維發展水平低，在實物操作時十分容易受到干擾。我們的教學最終回歸于生活，服務于生活，所以本次活動材料，我們選用實物進行教學。

　　2、這個活動教材可挖掘的價值多，例如：分類（各種實物的日用品、食物的特征進行分類），認識顏色（進一步感知三原色），方位（復習與鞏固上面和下面，初步認識中間），配對（提供三種顏色的裝貨框、三種顏色的羊羊、貨架上放置三種顏色羊羊的圖片，讓幼兒進行顏色的配對。