可以說，我們這一代有很多很多難忘的事，以至于當老師最喜歡出的題目：《最難忘的——》出現時，我們經常要抓耳撈腮。

　　當然，也不乏將經典題材背的滾瓜爛熟，把優(yōu)美催堪比淚彈的佳句存儲于胸腹之間，一上考場，便如李杜附身一般，揮毫潑墨，激揚文字，成竹在胸的同學。這一類同學，一般都是語文成績較為不錯之輩，基礎知識靠的就是死磕，作文嘛？采用套作法，指不定平日里不及格的有了大師的.水準。

　　我對于這種套作法，從不曾采用，原因有三：一，不屑于與之為伍；二，套作有油水，但也多風險，如果與那位考場仁兄重了題材還好，若是重了佳句，那恐怖了；三，套作是一項智力活兒和體力活，沒有出色的記憶力，就只能靠“爛筆頭”的方法嘞，累??！

　　后來有一次，家父為提高我對作文的興趣，讓我看網上收來的公開課。結果倒被我抓到了把柄，你猜怎么著？專家也埋怨著作文題兒。

　　難忘作文之很難忘，那題目的作文伴隨我渡過了幾年的小學時光，我曾經為它迷茫，為它哀傷，為它將要揭竿而起卻壓抑著。現今又出現了“杜甫很忙”的作文尷尬，面對中國的傳統(tǒng)式應試教育，我不禁要疑問了：它到底能不能與時代同步？

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